กระดานยางพาราวาดภาพนูนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2021.69คำสำคัญ:
กระดานยางพาราวาดภาพนูนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น, กระดานยางพาราวาดภาพนูน, เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็นบทคัดย่อ
ความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็นคือการเรียนด้วยการสัมผัสและการเขียน จึงนำมาสู่การศึกษาตามวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อศึกษาการเตรียมยางพาราแผ่น ศึกษาความคิดเห็นต่อประสิทธิภาพและความพึงพอใจต่อกระดานยางพาราวาดภาพนูน ซึ่งเป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงเป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็นระดับประถมศึกษาปีที่ 5-6 และครูผู้สอนในโรงเรียนสอนคนตาบอดกรุงเทพ จำนวน 31 คน ด้วยแบบประเมินความเหมาะสมและแบบประเมินความพึงพอใจที่มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมเท่ากับ 0.95 และ 0.97 เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการนำไปให้กลุ่มตัวอย่างใช้ในการเรียนการสอน และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติการแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และคำนวณหาประสิทธิภาพของกระบวนการและผลลัพธ์ (E1(70)/E2(70)) ผลการวิจัยพบว่า สามารถเตรียมยางพาราแผ่นสำหรับการทำกระดานวาดภาพนูนที่มีคุณลักษณะทางกายภาพเทียบเคียงได้กับแผ่นยางพอลิเมอร์ทางการค้า เมื่อนำแผ่นยางพาราไปประกอบเป็นชุดกระดานยางพาราวาดภาพนูนไปทดสอบประสิทธิภาพพบว่ามีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ และมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุดทั้งในรายบุคคลและภาพรวม แสดงให้เห็นได้ว่ากระดานยางพาราวาดภาพนูนมีคุณสมบัติเหมาะสม สามารถช่วยส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น และส่งผลดีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น
References
Ashman, A., & Elkins, J. (1990). Education Children with Special Needs. Sydney : Prentice-Hall of Australia.
Department of Empowerment of Persons with Disabilities. (2013). Empowerment of Persons with Disabilities Act, B. E. 2550, and as amended (No. 2) (2013). Bangkok : Deesuwan supply service. (In Thai)
Educational Media Center for Persons with Disabilities. (2013). Education for Persons with Disabitities Act. Retrieved July 26, 2016, from http://www.braille-cet.in.th/Braille-new/?q=news-1282 (In Thai)
Hongngam, K., Somchit, K., & Inchampa, D. (2015). Developing an innovative embossed drawing board set for visually impaired students. In The 8th National Academic Seminar on Persons with Disabilities 2016 (pp. 69-76). Department of Empowerment of Persons with Disabilities, Bangkok. (In Thai)
Khamphroah, K. (2013). The study and development of learning media of thal alphabet for the visual impaired children aged between 5-7 years to enhance family relationships. Thesis, Master of Fine Arts Program in Design Innovation, Srinakharinwirot University. (In Thai)
Nano Materials Technology. (2016). Zinc Oxide Nano. Retrieved August 15, 2018, from http://www. nanomaterials.co.th/index2.asp?CType=3 (In Thai)
Phoohinkong, W., Foophow, T., & Saengrungruang, P. (2016). Synthesis of ZnO/CuO Nanocomposites Against Pathongenic Bacteria for Application in Food Packaging. SDU Res. J., 9(2), 95-118. (In Thai)
Rattanamangkonsakun, T. (2013). Braille printer for the visually impaired. Retrieved August 15, 2018, from https://teen.mthai.com/variety/63701.html (In Thai)
Rungvichaniwit, A. (2011). Basic knowledge of latex and components in latex. Retrieved August 26, 2018, from https://slideplayer.in.th/slide/14620183/ (In Thai)
Telford, C., & Sawrey, J. (1981). Test item file: The Exceptional Individual. Englewood Cliffs.
The Bangkok School for The blind. (2017). Khomun-Bakhlakon-Lae-Nakrian-Rongrian-Son-Khon-Tabot-Krungthep. Retrieved August 15, 2018, from https://www.blind.or.th/centre/about_show/1 (In Thai)
The Secretariat of the house of representatives. (2018). Access to copyright work for people with disabilities. Retrieved August 26, 2018, from https://library.parliament.go.th/ (In Thai)
Theanboonleadrat, N., Egwutvongsa, S., & Piromgam, T. (2018). Educational Skills Development for Learning Recognition for with Shape and Form Visually Impaired Condition. Art and Architecture Journal Naresuan University, 9(1), 105-119. (In Thai)
Wattana, T., & Limhengha, S. (2012). Madical Latex Glove. Industrial technology review, 18(231), 99-103. (In Thai)
