SMART TEACHING PRACTICES OF JUNIOR HIGH SCHOOL TEACHERS UNDER THE KHON KAEN UNIVERSITY (KKU) SMART LEARNING PROJECT
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.52คำสำคัญ:
การสอนแบบสมาร์ต, การเรียนรู้แบบสมาร์ต, ผลลัพธ์การเรียนรู้, โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นบทคัดย่อ
การเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาของไทย ส่วนหนึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะครูจำเป็นอย่างยิ่งต่อการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน สภาพการเรียนรู้และวิธีการสอนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาการสอนแบบสมาร์ต งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการสอนแบบสมาร์ตของครูระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในโครงการนวัตกรรมการเรียนรู้แบบสมาร์ตของมหาวิทยาลัยขอนแก่น ซึ่งมีแนวคิดการสอนแบบสมาร์ตประกอบด้วย 1) การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้และการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 2) วิธีการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และ 4) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ใช้วิธีวิจัยเชิงปริมาณ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.98 โดยส่งไปยังกลุ่มเป้าหมายด้วยวิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงซึ่งเป็นครูในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1-ม.3) ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 205 แห่ง จำนวน 1,500 ชุด ได้รับกลับคืน 1,226 ชุด นำมาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าน้ำหนักองค์ประกอบ ผลการวิจัยพบว่า ครูได้นำแนวคิดการสอนแบบสมาร์ตไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในระดับมากทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้และการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 2) วิธีการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และ 4) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ซึ่งครูได้มีการกระตุ้นให้นักเรียนแลกเปลี่ยนและรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นทั้งในการสอนแบบในชั้นเรียนและแบบออนไลน์ นอกจากนี้ ครูได้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและคอมพิวเติอร์ในการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ การบันทึกผลลัพธ์การเรียนรู้ และการติดตามพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้วย
References
Akhrif, O., Benfares, C., & Hmina, N. (2020). Collaborative approaches in smart learning environment: a case study. Procedia Computer Science, 175, 710-715.
Alfoudari, A. M., Durugbo, C. M., & Aldhmour, F. M. (2021). Understanding socio-technological challenges of smart classrooms using a systematic review. Computers & Education, 173, 104282, 1-20. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104282
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How Learning Works: Seven Research-based Principles for Smart Teaching. San Francisco, CA : Jossey-Bass, 1-9.
Borisova, O. V., Vasbieva, D. G., Malykh, N. I., Vasnev, S. A., & Bírová, J. (2016). Problem of using innovative teaching methods for distance learning students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15, 1175-1184.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R., Eds. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Expanded ed. Washington, DC : The National Academies Press.
Cheung, S. K., Phusavat, K., & Yang, H. H. (2021). Shaping the future learning environments with smart elements: challenges and opportunities. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18, 1-9.
Daouk, Z., Bahous, R., & Bacha, N. N. (2016). Perceptions on the effectiveness of active learning strategies. Journal of Applied Research in Higher Education, 8, 360-375. http://dx.doi.org/10.1108/JARHE-05-2015-0037
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: a critical relationship. Computers & Education, 59, 423-435.
García-Tudela, P. A., Prendes-Espinosa, P., & Solano-Fernández, I. M. (2021). Smart learning environments: a basic research towards the definition of a practical model. Smart Learning Environments, 8, 1-21.
Hall, R., Atkins, L., & Fraser, J. (2014). Defining a self-evaluation digital literacy framework for secondary educators: the DigiLit Leicester Project. Research in Learning Technology, 1-22. https://doi.org/10.3402/rlt.v22.21440
Harris, D. N., & Rutledge, S. A. (2010). Models and predictors of teacher effectiveness: a review of the literature with lessons from (and for) other occupations. Teachers College Record, 112, 914–960.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Park Square, OX : Rutledge.
Instefjord, E., & Munthe, E. (2016). Preparing pre-service teachers to integrate technology: an analysis of the emphasis on digital competence in teacher education curricula. European Journal of Teacher Education, 39, 77-93. https://doi.org/10.1080/02619768.2015.1100602
Klassen, R. M., & Tze, V. M. (2014). Teachers' self-efficacy, personality, and teaching effectiveness: a meta-analysis. Educational Research Review, 12, 59-76.
Knezek, G., & Christensen, R. (2008). The importance of information technology attitudes and competencies in primary and secondary education. In International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (pp. 321-331). Boston, MA : Springer.
Lund, A., Furberg, A., Bakken, J., & Engelien, K. L. (2014). What does professional digital competence mean in teacher education? Nordic Journal of Digital Literacy, 3, 280-298. https://doi.org/10.18561/ISSN1891-943X-2014-04-04
Ministry of Education, Thailand. (2022). Announcement on the Policy and Focus of the Ministry of Education, Fiscal years of 2022 and 2023. Retrieved February 27, 2022 from https://moe360.blog/2022/01/19/policy-and-focus-moe/ (In Thai)
Ningsih, T. (2019). Smart teachers in developing students’ character in 4.0 industrial revolution era. International Conference of Moslem Society, 3, 58-68. https://doi.org/10.24090/icms.2019.2385
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9, 105–119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
Radović, S., Marić, M., & Passey, D. (2019). Technology enhancing mathematics learning behaviours: shifting learning goals from “producing the right answer” to “understanding how to address current and future mathematical challenges”. Education and Information Technologies, 24, 103-126.
Saunders, G., Oradini, F., & Clements, M. (2017). SMART teaching in new and old classrooms. IAFOR Journal of Education, 5, 85-109.
Shi, L. Y. (2016). Wisdom classroom: the new direction in intelligence age. In the 3rd International Conference on Advanced Education and Management Science (AEMS 2019) (pp. 49-57). Beijing, China : Business College of Beijing Union University.
Shieh, C. J., Liao, Y., & Hu, R. (2013). Web-based instruction, learning effectiveness and learning behavior: the impact of relatedness. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 9(4), 405-410.
Tuamsuk, K. (2018). Executive summary of KKU Smart Learning Project: Paper Submitted to the Minister of Education, Khon Kaen: Khon Kaen University. (Unpublished), 1-9. (In Thai)
Tuamsuk, K. (2020). Report of the KKU Smart Learning Project: Paper Submitted to the Minister of Education, Khon Kaen: Khon Kaen University. (Unpublished), 1-15. (In Thai)
Vaseghi, R., Ramezani, A. E., & Gholami, R. (2012). Language learning style preferences: a theoretical and empirical study. Advances in Asian Social Science, 2, 441-451.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
