การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อส่งเสริมการเข้าถึงข้อมูลแหล่งท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์สําหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินระดับประถมศึกษา
DOI:
https://doi.org/10.14456/rc-sdj.2025.09คำสำคัญ:
ความบกพร่องทางการได้ยิน, แอปพลิเคชันส่งเสริมการเรียนรู้, สื่อวิดีทัศน์, แหล่งท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์บทคัดย่อ
ที่มา(ภูมิหลัง): การเผชิญข้อจำกัดในการเข้าถึงข้อมูลสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ที่ไม่ได้ออกแบบให้เหมาะสมกับลักษณะการรับรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ส่งผลให้คณะวิจัยมีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อพัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพแอปพลิเคชันส่งเสริมการเรียนรู้ ซึ่งทำให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสามารถเข้าถึงข้อมูลและเรียนรู้ได้เช่นเดียวกับนักเรียนทุกกลุ่มเท่าเทียมกัน
วิธีการ: ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา นำมาใช้เป็นกระบวนการออกแบบแอปพลิเคชันประเภทวิดีทัศน์ที่มีภาพ ล่ามภาษามือ และคำบรรยายแทนเสียงสำหรับนักเรียนประถมศึกษาซึ่งมีความบกพร่องทางการได้ยิน กลุ่มตัวอย่างใช้วิธีเลือกแบบเฉพาะเจาะจงเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนเฉพาะความพิการด้านการได้ยินในพื้นที่กรุงเทพมหานครและปริมณฑล จำนวน 40 คน โดยใช้แบบสำรวจ แบบสอบถาม และแบบทดสอบก่อน–ระหว่าง-หลังเรียน เพื่อประเมินความต้องการและประสิทธิภาพของแอปพลิเคชันที่พัฒนาโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาในการวิเคราะห์หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลลัพธ์: นักเรียนระดับประถมศึกษาซึ่งมีความบกพร่องทางการได้ยินมีความต้องการใช้แอปพลิเคชันวิดีโอที่มีภาพ ล่ามภาษามือ และคำบรรยายแทนเสียงเพื่อการศึกษาและการเข้าถึงผ่านครู ผู้ปกครอง และเพื่อน โดยให้ความสนใจวัดพระปฐมเจดีย์ราชวรมหาวิหารที่เป็นแหล่งท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์เป็นอันดับแรกด้วยเหตุผล คือ ไม่เคยไป อยากมีความรู้ และอยากเห็นสถานที่จริง ซึ่งการพัฒนาแอปพลิเคชันประเภทวีดิทัศน์ ประกอบด้วย ภาพ คำบรรยายเสียง และล่ามภาษามือ มีความเหมาะสมกับระบบการรับรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน โดยมีผลการทดสอบประสิทธิภาพภายหลังการเรียนสูงขึ้นกว่าก่อนและระหว่างเรียน
บทสรุป: แอปพลิเคชันที่พัฒนาโดยคำนึงถึงรูปแบบการรับรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสามารถส่งเสริมการเรียนรู้และการเข้าถึงข้อมูลเชิงประวัติศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะเมื่อใช้สื่อที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของกลุ่มเป้าหมาย นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นถึงบทบาทสำคัญของบุคคลรอบตัวเพื่อเป็นสื่อกลางในการเรียนรู้ร่วมกับเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม
เอกสารอ้างอิง
Alit, N. A., Ellias, M. S., & Ahmad, A. D. (2025). Technology Application In Teaching And Learning For Hearing Impaired Students: A Recent Systematic Review. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 10 (58), 541-561. https://doi.org/10.35631/IJEPC.1058036
Announcement of the National Broadcasting and Telecommunications Commission On the promotion and protection of the rights of disabled persons to access, be aware of and utilize television programs (No. 7). (2017, December 27). Royal Thai Government Gazette. Volume 134, Special Issue 322 Ng. Pages 27-32.
Arena, F., Collotta, M., Pau, G., & Termine, F. (2022). An overview of augmented reality. Computers, 11(2), 28. https://doi.org/10.3390/computers11020028
Ayomsari, S. W., & Azizah, N. (2024). A Case Study on the Implementation of Inclusive Education for Hearing-Impaired Students in Primary Schools. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(4), 728-738. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i4.86785
Boonchai, C., & Kaewpetch, R. (2013). Study to develop economic potential from historical tourism in the upper central region provinces: a case study of Nakhon Nayok and Prachin Buri provinces. Office of the Higher Education Commission (OHEC).
Boonchuea, T., & Boonchuea, K. (2018). Disabled people and access to communication technology in broadcasting and television for improving quality of life: an analytical, critical and methodological study. Journalism, 9(2), 210-213.
Chaiwatthanakunwanich, S. (2020). Assessment of Standards for Performance Sign Language Interpreters 2018 (2561). Journal of Ratchasuda Institute for Research and Development of Persons with Disabilities, 16(2), 18-35.
Chwaja, K., Chwaja, B., Marczak, I., & Kruczek, Z. (2025). Accessibility of Tourist Attractions for Individuals with Disabilities as a Factor in the Development of Inclusive Tourism: Example of the Świętokrzyskie Region—Poland. Sustainability, 17(9), 3853. https://doi.org/10.3390/su17093853
Domínguez Vila, T., Rubio-Escuderos, L., & Alén González, E. (2024). Accessible tourism: using technology to increase social equality for people with disabilities. Tourism Review, 80(9), 1614-1634. https://doi.org/10.1108/TR-11-2023-0812
Ebbes, P., & Netzer, O. (2022). Using social network activity data to identify and target job seekers. Management Science, 68(4), 3026-3046. https://doi.org/10.1287/mnsc.2021.3995
Ertzgaard, S. I., Kristin, N., Sofie, T., Sindberg, H. G., Bang, H. T., Cosmas, M., Vedul, T. T., & Jon, Ø. (2020). Prevalence of hearing impairment among primary school children in the Kilimanjaro region within Tanzania. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 130, 109797. https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2019.109797
Evans, R. J. (2002). Prologue: What is history?—now. In What is history now? (pp. 1-18). Palgrave Macmillan UK.
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction. Longman.
Gento, S., Ferrádiz, I., & Orden, J. (2011). Physical education for addressing diversity. UNED.
Hanpachern, R., & Chatkaewnapanon, Y. (2013). Understanding a tourist destination: a tourism history approach. International Journal of asian social science, 3(12), 2399-2408.
Hussain, B. (2021). Perceived Applicability of Educational Management Information System [EMIS] in Secondary Schools using the TOE Framework. Pakistan Social Sciences Review, 5, 581-596.
Kloieiam, S. (2018). Study of the effectiveness of health care demonstration video clips for students with hearing impairments. Office of the Committee of Qualified Persons.
Krajnik, I., & Demeter, R. (2024, May). QR Code Applications Digital Literacy Skills in Today's Technology-Driven World in the Field of Education. In 2024 IEEE 18th International Symposium on Applied Computational Intelligence and Informatics (SACI) (pp. 000211-000216). IEEE.
Meechamnan, S. (2012). Development of multimedia computer lessons on Phimai Historical Park for students of the Youth Volunteer Tourist Assistance Project, Phimai Witthaya School [Master’s thesis]. Central Library, Srinakharinwirot University. https://ir.swu.ac.th/handle/123456789/585
Mumba, D. (2022). Perceptions of teachers and pupils on factors affecting academic performance of pupils with hearing impairement in selected special schools in Muchinga and Northern provinces, Zambia [Doctoral dissertation, The University of Zambia].
Office of Special Education Administration. (n.d.). Special schools for the disabled, under the group of educational institutions under the Office of Special Education Administration, Group 1. [Unpublished manuscript].
Orak, C., & Turan, Z. (2024). Using artificial intelligence in digital video production: A systematic review study. Journal of Educational Technology and Online Learning, 7(3), 286-307. https://doi.org/10.31681/jetol.1459434
Patel, P., Pampaniya, S., Ghosh, A., Raj, R., Karuppaih, D., & Kandasamy, S. (2025). Enhancing accessibility through machine learning: A review on visual and hearing impairment technologies. IEEE Access, 13, 33286-33307. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2025.3539081
Pérez-Navarro, A., García, V., & Conesa, J. (2020). Students perception of videos in introductory physics courses of engineering in face-to-face and online environments. Multimedia Tools and Applications, 80, 1009-1028. https://doi.org/10.1007/s11042-020-09665-0
Phromwong, C. (2013). Testing the effectiveness of media or teaching materials. Journal of Silpakorn University Educational Research, 5,(1), 7-20.
Pinla, W. (2017). Techniques for teaching history for social studies teachers in the 21st century. Parichart Journal, 30(2), 1-19.
Rathore, A. A., Sultana, N., Zareen, S. J., & Ahmed, A. (2023). Artificial Intelligence and Curriculum Prospects for Elementary School. Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences, 11(4), 4635–4644. https://doi.org/10.52131/pjhss.2023.v11i4.1909
Rodríguez, M., & Arroyo, M. J. (2014). ICTs for inclusive education. Digital Education Review, 25, 108-126.
Saenboonsong, S., Emrat, N., & Jantrasi, S. (2018). The Development of Multimedia for Learning on Search Engine of Seventh Grade Students at Wat Phrakhao School, Phranakhon Si Ayutthaya. Journal of Education and Learning Innovation, 4(2), 1-15.
Siri, K., Suwansri, P., & Manoruang, S. (2018). Complete research report: Using information technology to promote ecotourism at historical learning sites in Chiang Mai. Chiang Mai Royal University.
Songkram, N. (2010). Multimedia Design and Development for Learning (2nd ed.). Chulalongkorn University Press.
Srirattakul, P. (2014). Accessibility of information for self-reliance of the hearing impaired: A case study of Chonburi Province. Journal of Political Science Review, Kasetsart University, 1(1), 130-152.
Srisa-art, B. (2017). Preliminary research (10th ed.). Suwiriyasan.
Uengpetch, J. (2020). The development of package learning through by historical method local bongti prathomsuksa 5 students. Journal of Education Silpakorn University, 17(2), 90-103.
Vuković, B., Ristić, I., & Ćalasan, S. (2024). Inclusion in education and hearing impairment. Education and upbringing, 19(21), 79-95. https://doi.org/10.5937/obrvas19-51414
Walan, S. (2024). Primary school students’ perceptions of artificial intelligence-for good or bad. International Journal of Technology and Design Education, 1–16. https://doi.org/10.1007/s10798-024-09898-2
Williams, A. M. (2010). Mass tourism, culture and the historic city: Theoretical perspectives. Rivista di Scienze del Turismo-Ambiente Cultura Diritto Economia, 1(2), 9-29.
Wongkorm, K., Hongngam, K., Vinitastitkun, P., & Maneerat, S. (2023). The Development of Digital Technology for Deaf to Promote Access to Information of Archaeological Sites and Tourist Attractions. Research Community and Social Development Journal, 17(3), 57–70. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2023.35
Zhao, X., Ren, Y., & Cheah, K. S. (2023). Leading virtual reality (VR) and augmented reality (AR) in education: bibliometric and content analysis from the web of science (2018–2022). Sage Open, 13(3), 21582440231190821. https://doi.org/10.1177/21582440231190821
