ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแฟลชการ์ด AI เพื่อพัฒนาความสามารถอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแฟลชการ์ด AI เพื่อพัฒนาความสามารถอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย เป็นการวิจัยเชิงทดลอง มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ก่อนและหลังการสอน 2) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแฟลชการ์ด ประชากรที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย จำนวน 4 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัย ระหว่างควอไทล์ และสถิติทดสอบ The Wilcoxon Matched Pairs Signed – Ranks Test สรุปผลการวิจัย
1. ความสามารถอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย หลังการจัดกิจกรรมสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแฟลชการ์ด AI ภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับมาก ( = 4.83, S.D. = 0.35)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Education Provision for Persons with Disabilities Act B.E. 2551. (2008). Royal Thai Government Gazette. Retrieved from https://www.krisdika.go.th/librarian/get?sysid=686515&ext=htm [2025, 21 July.]
Jumas, J. (2019). The development of the ability to read on struction entited spelling of word ending do not follow the rules for grade 2 by brain base learning together with the executive function. (Master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok. (In Thai)
Meeasa, S. (2016). A development of learning activities by using cooperative Integrated reading and composition to enhance reading and writing in thai ability for grade 3 student. (Master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok. (In Thai)
Ngarofah, S., & Sumarni, A. (2018). Teaching vocabulary using flashcard to young learner. PROJECT, Professional Journal of English Education, 1(6), 755-782.
Ploypetchmanee, J. (2018). Study of reading ability in thai words with non-consistent final sounds among grade seven students with mild intellectual disabilities through ppp and sight word flashcards. (Master’s thesis). Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai)
Saiyot, L., & Saiyot, A. (2000). Techniques for measuring learning outcomes. Bangkok: Children's Club. (In Thai)
Sungkachan, J. (2022). Learning Management for Cooperative Integrated Reading and Composition to Promote Creative Writing Ability of Grade 5 Students. (Master’s thesis). Mahasarakham University, Mahasarakham. (In Thai)
Wat Laem Fa Pha School. (2023). Educational curriculum of Wat Laem Pha Pha School, B.E. 2023. Wat Laem Fa Pha School, Samut Prakan. (In Thai)
