การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs ร่วมกับบทเรียนออนไลน์ เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิิบัติเรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธวัชบุรีวิทยาคม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนรู้นาฏศิลป์เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่าต้องอาศัยทั้งความรู้ ความเข้าใจ การสังเกต และการฝึกปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง การใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกควบคู่กับบทเรียนออนไลน์จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกและทบทวนด้วยตนเอง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs ร่วมกับบทเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาทักษะการปฏิบัติด้านนาฏศิลป์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรม และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียน การวิจัยเป็นการวิจัยก่อนการทดลอง ใช้แบบแผนกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลัง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 โรงเรียนธวัชบุรีวิทยาคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 35 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ดำเนินการทดลองเป็นเวลา 5 สัปดาห์ รวม 10 ชั่วโมง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs ร่วมกับบทเรียนออนไลน์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ การหาประสิทธิภาพ E1/E2 และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 75.80/87.24 เป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 2) นักเรียนมีคะแนนทักษะการปฏิบัติเฉลี่ย 40.36 คะแนน จากคะแนนเต็ม 50 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 80.72 และสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 4.90, p < .001) 3) คะแนนผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยเพิ่มจาก 15.42 คะแนนก่อนเรียน เป็น 23.84 คะแนนหลังเรียน เพิ่มขึ้น 8.42 คะแนน หรือ 28.07 จุดร้อยละ และ 4) ผู้เรียนมีความพึงพอใจโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (X̄ = 4.57, S.D. = 0.50)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมลวรรณ มิตรกระจ่าง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางเรียนวิทยาศาสตร์โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน เรื่องโลกของสิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนประชาราษฎร์อุปถัมภ์วิทยา. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มทร.สุวรรณภูมิ, 6(1), 67-81.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
น้ําฝน ใหม่วงค์, และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และการทํางานเป็นทีมสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Journal of Buddhist Education and Research (JBER), 11(4), 279–290.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์, และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภูริ วงศ์วิเชียร, และ ประวีณา เอี่ยมยี่สุ่น. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในหลักสูตรปริญญาตรี ด้านศิลปวัฒนธรรมของสถานศึกษาสังกัดกระทรวงวัฒนธรรม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 599-616.
วรารัตน์ จันทร์แจ่ม. (2563). การพัฒนาสื่อการสอนออนไลน์สำหรับรายวิชานาฏศิลป์ระดับมัธยมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สาลิตา เชาวลิต, พัศรเบศวณ์ เวชวิริยะสกุล, และ อภิรัตน์ดา ทองแกมแก้ว. (2568). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (Co-5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อประสม เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาชีววิทยา 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 36(1), 105-122.
Chao, H.-W., Wu, C.-C., & Tsai, C.-W. (2021). Do socio-cultural differences matter? A study of the learning effects and satisfaction with physical activity from digital learning assimilated into a university dance course. Computers & Education, 165, 104150. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104150
Hsia, L.-H., Huang, I., & Hwang, G.-J. (2016). Effects of different online peer-feedback approaches on students’ performance skills, motivation and self-efficacy in a dance course. Computers & Education, 96, 55–71. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.004
Leijen, Ä., Lam, I., Wildschut, L., Simons, P. R.-J., & Admiraal, W. (2009). Streaming video to enhance students’ reflection in dance education. Computers & Education, 52(1), 169–176. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.07.010
