The Development of CO-5STEPs Learning Activities Integrated with Online Lessons to Develop Practical Skills in Dance Terminology and Gesture Language of Grade 8 students at Thawatchaburi School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Learning management in dance education on dance terminology and gesture language requires knowledge, understanding, observation, and continuous practice. The use of an active learning process together with online lessons is therefore one approach that can increase opportunities for learners to practice and review lessons independently. This research aimed to 1) determine the efficiency of CO-5STEPs learning activities combined with online lessons according to the 75/75 criterion, 2) study dance performance skills compared with the 75 percent criterion, 3) study learning achievement before and after the learning activities, and 4) study learners’ satisfaction. This study employed pre-experimental research using a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 35 Grade 8/5 students at Thawat Buri Wittayakhom School in the second semester of the 2025 academic year, selected by purposive sampling. The experiment was conducted over five weeks for a total of 10 hours. The research instruments consisted of CO-5STEPs learning activity plans combined with online lessons, a learning achievement test, a performance skills assessment form, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, E1/E2 efficiency, and t-test. The findings revealed that 1) the learning activities had an efficiency of 75.80/87.24, meeting the specified 75/75 criterion; 2) the students had a mean performance skills score of 40.36 out of 50, equivalent to 80.72 percent, which was significantly higher than the 75 percent criterion (t = 4.90, p < .001); 3) the mean learning achievement score increased from 15.42 before learning to 23.84 after learning, an increase of 8.42 points or 28.07 percentage points; and 4) the learners’ overall satisfaction was at the highest level (X̄ = 4.57, S.D. = 0.50).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กมลวรรณ มิตรกระจ่าง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางเรียนวิทยาศาสตร์โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน เรื่องโลกของสิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนประชาราษฎร์อุปถัมภ์วิทยา. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มทร.สุวรรณภูมิ, 6(1), 67-81.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
น้ําฝน ใหม่วงค์, และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และการทํางานเป็นทีมสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Journal of Buddhist Education and Research (JBER), 11(4), 279–290.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์, และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภูริ วงศ์วิเชียร, และ ประวีณา เอี่ยมยี่สุ่น. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในหลักสูตรปริญญาตรี ด้านศิลปวัฒนธรรมของสถานศึกษาสังกัดกระทรวงวัฒนธรรม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 599-616.
วรารัตน์ จันทร์แจ่ม. (2563). การพัฒนาสื่อการสอนออนไลน์สำหรับรายวิชานาฏศิลป์ระดับมัธยมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สาลิตา เชาวลิต, พัศรเบศวณ์ เวชวิริยะสกุล, และ อภิรัตน์ดา ทองแกมแก้ว. (2568). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (Co-5 STEPs) ร่วมกับการใช้สื่อประสม เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาชีววิทยา 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 36(1), 105-122.
Chao, H.-W., Wu, C.-C., & Tsai, C.-W. (2021). Do socio-cultural differences matter? A study of the learning effects and satisfaction with physical activity from digital learning assimilated into a university dance course. Computers & Education, 165, 104150. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104150
Hsia, L.-H., Huang, I., & Hwang, G.-J. (2016). Effects of different online peer-feedback approaches on students’ performance skills, motivation and self-efficacy in a dance course. Computers & Education, 96, 55–71. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.004
Leijen, Ä., Lam, I., Wildschut, L., Simons, P. R.-J., & Admiraal, W. (2009). Streaming video to enhance students’ reflection in dance education. Computers & Education, 52(1), 169–176. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.07.010
