The Needs Assessment for Teacher Development in Innovative Thinking Skills to Promote Student innovator in Schools Providing Expanded Educational Opportunities under the Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article is a result of Phase 1 of a research project aimed at studying the current situation, the desired situation, and assessing the needs for teacher development in innovative thinking skills to promote innovation among students in schools providing expanded educational opportunities under the Office of the Basic Education Commission. The sample consisted of 390 individuals selected using multi-stage random sampling. The research instrument was a questionnaire on teachers' needs for developing innovative thinking skills, covering both the current and desired state of development. Data were analyzed using basic statistics including frequency distribution, mean, and standard deviation, as well as needs analysis using the Priority Needs Index (PNI Modified). The results showed that the overall need for developing innovative thinking skills among teachers was high. The most needed area was creative thinking skills (PNI modified = 0.50), followed by linking skills (PNI modified = 0.46), questioning skills (PNI modified = 0.43), experimental skills (PNI modified = 0.41), and observation skills (PNI modified = 0.39), respectively. These findings reflect the importance of systematically developing teachers' innovative thinking skills, particularly enhancing creativity and the ability to connect knowledge. This is a crucial foundation for enabling students to develop themselves into effective innovators in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กิ่งแก้ว ภูทองเงิน. (2561). การบูรณาการผลสัมฤทธิ์ของครูในการปฏิบัติงาน: กรณีศึกษาโรงเรียนเขตเมือง. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 21(2), 256-289.
เฉลิมพร งิ้วกลาง. (2562). แนวทางการพัฒนาครูในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ สำหรับสถานศึกษา สังกัดเทศบาลเมืองสารคาม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 13(3), 53-64.
นัทธีรัตน์ พีระพันธุ์, อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล, และ แจ่มจันทร์ ศรีอรุณรัศมี. (2560). โครงการการพัฒนาเครื่องมือส่งเสริมทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการศึกษาของครูตามแนวคิดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21: โครงการวิจัยย่อยที่ 1: รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์. สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
ปิยะณัฐ จารุเศรณี. (2564). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 15(1), 34-148.
พัณณิตา พิมพ์มาศ. (2568). รูปแบบการพัฒนาทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรมสำหรับครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
ศักดิ์สิทธิ์ จำปาทอง. (2567). การพัฒนาเครื่องมือการวัดคุณลักษณะความเป็นนวัตกรของนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. วารสารวิจยวิชาการ, 7(2), 181–194.
สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2566). รายงานประจำปีเกี่ยวกับการจัดการศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ปีการศึกษา 2565. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูเพื่อรองรับการศึกษาในศตวรรษที่ 21.
สืบสกุล นรินทรางกูร ณ อยุธยา. (2563). การบริหารทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษาแนวใหม่. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนัย ล่ำสัน, บุญมี ก่อบุญ, และธราเทพ เตมีรักษ์. (2567). การศึกษาองค์ประกอบทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของครู. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 3(6), 55-65.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจําเป็น. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Dyer, J., Gregersen, H., & Christensen, C. M. (2011). The innovator’s DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Review Press.
Gabora, L., Morin, S., & Robert, J.-M. (2015). Creativity training for future engineers: Preliminary results of an educational intervention. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 6324–6334). IATED.
Kaufman, R. A., & English, F. W. (1979). Needs assessment: Concept and application. Educational Technology Publications.
Papagiannis, P., & Pallaris, G. (2024). Evaluating 21st century skills development through makerspace workshops in computer science education. In DATA ANALYTICS 2024: The Thirteenth International Conference on Data Analytics (pp. 1–6). IARIA. https://www.thinkmind.org/library/DATA_ANALYTICS/DATA_ANALYTICS_2024/data_analytics_2024_1_10_60016.html
Sandberg, B., & Aarikka-Stenroos, L. (2014). What makes it so difficult? A systematic review on barriers to radical innovation. Industrial Marketing Management, 43(8), 1293–1305. https://doi.org/10.1016/j.indmarman.2014.08.003
Witkin, B. R., & Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A practical guide. SAGE.
