The Development Model for Growth Mindset of School Administrators in Educational Opportunity Expansion Schools under the Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the components and guidelines for developing the growth mindset of school administrators in educational opportunity expansion schools; 2) to construct a growth mindset development model for school administrators in educational opportunity expansion schools; and 3) to evaluate the developed model under the Office of the Basic Education Commission (OBEC). The research was conducted in 3 phases. Phase 1 involved analyzing the core components using a questionnaire administered to a sample of 258 school administrators, with data analyzed via Confirmatory Factor Analysis (CFA), and investigating development guidelines through in-depth interviews with 6 experts, analyzed via content analysis. Phase 2 focused on model construction based on Phase 1 findings, with the model’s appropriateness verified through a focus group discussion with 9 experts, and data analyzed using content analysis. Phase 3 evaluated the model’s feasibility and utility using questionnaires with a sample of 72 school administrators, with data analyzed using the mean and standard deviation. The findings revealed that 1) The growth mindset of school administrators comprised 5 main components. The second-order CFA model demonstrated a good fit with the empirical data (Chi-square = 1736.787, df = 930, p-value = 0.000, Chi-square/df =1.868, CFI = 0.911, TLI = 0.901, SRMR = 0.044, RMSEA = 0.058). The standardized factor loadings ranged significantly from 0.554 to 0.834, ordered as follows: challenge, acceptance of criticism, effort, acceptance of failure, and learning from the success of others. 2) The constructed growth mindset development model consists of 5 systemic components: model principles, model objectives, model content, development methods, and success conditions. 3) The overall evaluation of the model indicated that both its feasibility and utility were at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา. สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.). https://www.moe.go.th.
จิรารัตน์ กระจ่างดี. (2562). การศึกษากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขยายโอกาสในอำเภอขุนยวม จังหวัดแม่ฮ่องสอน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่].
ฉวีวรรณ อินชูกุล. (2560). การบริหารจัดการโรงเรียนประถมศึกษาในสถานการณ์ปกติใหม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ชาคริต จันทร์รุ่งสกุล. (2561). วิพากษ์วงการสตาร์ตอัพไทย. https://www.blognone.com/node/54166.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ in ศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติครุศาสตร์ ครั้งที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น สู่ประชาคมอาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21 (หน้า 45–56). มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10 ฉบับปรับปรุงใหม่). สุวีริยาสาส์น.
มูลนิธิทีชฟอร์ไทยแลนด์. (2561). กรอบความคิดแบบเติบโตกับการขับเคลื่อนเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาไทย. https://www.teachforthailand.org.
ศศิมา สุขสว่าง. (2559). Fixed Mindset กับ Growth Mindset กับการพัฒนานวัตกรรม.https://www.sasimasuk.com/16655164/fixedmindset-กับ-growth-mindset-กับการพัฒนานวัตกรรม.
สุนทรพจน์ ดำรงค์พานิช. (2555). โปรแกรม Mplus กับการวิเคราะห์ข้อมูลทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2541). คู่มือการประชุมสัมมนาคณะกรรมการโรงเรียนประถมศึกษา. สำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 (ฉบับย่อ). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. (2560). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน.
Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246–263.
Dimmock, C., & Walker, A. (2005). Educational leadership: Culture and diversity. SAGE Publications.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Dweck, C. S. (2015). Carol Dweck revisits the "growth mindset". Education Week, 35(5), 20–24.
Gleeson, B. (2019). Embrace the suck: The Navy SEAL way to an extraordinary life. Hachette Books.
Gunn, T. M. (2018). Cultivating a growth mindset in teachers. Educational Leadership Review, 19(1), 56–67.
Katz, R. L. (1971). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 52(5), 33–42.
Lim-Lange, C. (2020). Don’t waste Budget money. Here’s how to stretch your Skills Future dollars. Channel NewsAsia.
Taro Yamane. (1973). Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.). Harper and Row Publications.
