ผลของกิจกรรมดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์สำหรับเด็ก ผลของกิจกรรมดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์สำหรับเด็ก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์สำหรับเด็ก โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบการวิจัยเบื้องต้น (pre-experimental research) แบบกลุ่มเดียว (one group pretest-posttest design) ผู้เข้าร่วมการวิจัย คือ เด็กอายุ 6-9 ปี ที่มีพัฒนาการปกติ ศึกษาอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 92 คน ผู้เข้าร่วมการวิจัยเข้าร่วมกิจกรรมดนตรีแบบกลุ่ม จำนวน 3 ครั้ง ครั้งละ 2 ชั่วโมง กิจกรรมดนตรีเป็นกิจกรรมที่เน้นการลงมือทำร่วมกัน (active music activities) ได้แก่ การร้องเพลง การฟังเพลง การเล่นเครื่องดนตรี การเคลื่อนไหวประกอบเพลง เป็นต้น ใช้แบบประเมิน The Emotion Regulation Checklist เพื่อประเมินทักษะการควบคุมอารมณ์ทั้งก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมดนตรี ข้อมูลที่ได้ถูกคำนวณด้วยสถิติ paired samples t-test ผลการศึกษาพบว่า คะแนนทักษะการควบคุมอารมณ์ก่อนเข้าร่วมกิจกรรมดนตรีเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 72.07 และหลังเข้าร่วมกิจกรรมมีคะแนนเฉลี่ยรวม 75.48 คะแนน ซึ่งหมายถึง คะแนนด้านการควบคุมอารมณ์ก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมดนตรีบำบัดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมดนตรีช่วยเพิ่มทักษะการควบคุมอารมณ์ของผู้เข้าร่วมการวิจัยได้
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Allen, L. B., McHugh, R. K., & Barlow, D. H. (2008). Emotional disorders: A unified protocol. In D. H. Barlow (Ed.), Clinical handbook of psychological disorders: A step-by-step treatment manual (pp. 216-249). New York, NY: Guilford Press.
American Music Therapy Association. (2020). Definition and quotes about music therapy. Retrieved January 30, 2022, from https://www.musictherapy.org/about/quotes/
Blasco-Magraner, J. S., Bernabe-Valero, G., Marín-Liébana, P., & Moret-Tatay, C. (2021). Effects of the Educational Use of Music on 3- to 12-Year-Old Children's Emotional Development: A Systematic Review. International journal of environmental research and public health, 18(7), 3668. Retrieved December 22, 2021 from https://doi.org/10.3390/ijerph18073668
Brown, E. D., & Sax, K. L. (2013). Arts enrichment and preschool emotions for low-income children at risk. Early Childhood Research Quarterly, 28(2), 337-346.
Campos, J. J., Campos, R. G., & Barrett, K. C. (1989). Emergent themes in the study of emotional development and emotion regulation. Developmental Psychology, 25(3), 394.
Canadian Association of Music Therapists. (2016). About Music Therapy. Retrieved January 30, 2022, from https://www.musictherapy.ca/about-camt-music-therapy/about-music-therapy/
Chiengchana, N., & Trakranrung, S. (2015). Music therapy interventions: A content analysis of research. Thai Journal of Public Health, 45(2), 116-133.
Cole, P. M., Michel, M. K., & Teti, L. O. D. (1994). The development of emotion regulation and dysregulation: A clinical perspective. Monographs of the society for research in child development, 59(2-3), 73-102.
Cook, T., Roy, A. R., & Welker, K. M. (2019). Music as an emotion regulation strategy: An examination of genres of music and their roles in emotion regulation. Psychology of Music, 47(1), 144-154.
Fabes, R. A., Eisenberg, N., Jones, S., Smith, M., Guthrie, I., Poulin, R., . . . Friedman, J. (1999). Regulation, emotionality, and preschoolers' socially competent peer interactions. Child development, 70(2), 432-442.
Fabes, R. A., Eisenberg, N., Karbon, M., Troyer, D., & Switzer, G. (1994). The relations of children's emotion regulation to their vicarious emotional responses and comforting behaviors. Child development, 65(6), 1678-1693.
Garrido, S., & Schubert, E. (2013). Adaptive and maladaptive attraction to negative emotions in music. Musicae Scientiae, 17(2), 147-166.
Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26(1), 41-54.
Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 3-24). New York: Guilford Press.
Hense, C., Silverman, M. J., & McFerran, K. S. (2018). Using the Healthy-Unhealthy Uses of Music Scale as a Single-Session Music Therapy Intervention on an Acute Youth Mental Health Inpatient Unit. Music Therapy Perspectives, 36(2), 267-276.
Hogenes, M., Oers, B. V. & Diekstra, R. F. W. (2014). The Impact of Music on Child Functioning . The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 10(3), 312-336. Retrieved December 20, 2021, from https://doi.org/10.15405/ejsbs.135
Huncharoen, G., Chiengchana, N., & Cicchetti, D. (2020). The Emotion Regulation Checklist: Thai Translation.
Komonmarn C. (2020). Child and Youth Development Annual Report (2018). Retrieved December 20, 2021, from https://repository.turac.tu.ac.th/handle/6626133120/767
Lesiuk, T. (2010). The Effect of Preferred Music on Mood and Performance in a High-Cognitive Demand Occupation. Journal of Music Therapy, 47(2), 137-154.
Linehan, M. M. (1993). Skills training manual for treating borderline personality disorder. New York, NY: Guilford Press.
McFerran, K., & Saarikallio, S. (2013). Depending on music to make me feel better: who is responsible for the ways young people appropriate music for health benefits. The Arts in Psychotherapy, 41(1), 89-97.
Miranda, D., & Claes, M. (2009). Music listening, coping, peer affiliation and depression in adolescence. Psychology of music, 37(2), 215-233.
Miranda, D., Gaudreau, P., Debrosse, R., Morizot, J., & Kirmayer, L. (2012). Music, health and wellbeing. Oxford Scholarship Online.
Montello, L., & Coons, E. E. (1998). effects of active versus passive group music therapy on preadolescents with emotional, learning, and behavioral disorders. Journal of Music Therapy, 35(1), 49-67.
Moore, K. S. (2013). A systematic review on the neural effects of music on emotion regulation: implications for music therapy practice. Journal of music therapy, 50(3), 198-242.
Moore, K. S., & Hanson-Abromeit, D. (2018). Feasibility of the Musical Contour Regulation Facilitation (MCRF) intervention for preschooler emotion regulation development: A Mixed Methods Study. Journal of music therapy, 55(4), 408-438.
Saarikallio, S. (2009). Emotional self-regulation through music in 3-8-year-old children. Paper presentation at The ESCOM 2009: 7th Triennial Conference of European Society for the Cognitive Sciences of Music, Jyväskylä, Finland.
Shields, A., & Cicchetti, D. (1997). Emotion regulation among school-age children: The development and validation of a new criterion Q-sort scale. Developmental Psychology, 33(6), 906–916.
Sritep, T., Samahito, C., & Lehmongkol, P. (2017). The Carl Orff musical experience provision to develop social-emotional skills of preschool children with Autism, Journal of Kasetsart Educational Review, 32(2), 110-120.
Sroufe, L. A. (1979). The coherence of individual development: Early care, attachment, and subsequent developmental issues. American Psychologist, 34(10), 834.
Thaut, M. H., & Wheeler, B. L. (2010). Music therapy. In P. N. Juslin & J. A. Sloboda (Eds.). Series in affective science. Handbook of music and emotion: Theory, research, applications (pp. 819–848). New York: Oxford University Press.
Thompson, R. (1991). Emotional regulation and emotional development. Educational Psychology Review, 3, 269-307.
Wheeler, B. L. (1987). Levels of therapy: The classification of music therapy goals. Music Therapy, 6(2), 39-49.
World Federation of Music Therapy. (2011). What is music therapy? Retrieved January 30, 2022, from https://wfmt.info/wfmt-for-students-2020-2023/info-cards/
World Health Organization. (2017). Depression and other common mental disorders: global health estimates. Geneva: World Health Organization. Retrieved December 20, 2021, from https://apps.who.int/iris/handle/10665/254610
