แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่ The Effect of School Administrators’ Roles on Teacher Performance in the Krabi Primary Educational Service Area Office

Abstract

                      การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก  จังหวัดกระบี่ 2)เพื่อเสนอ แนวทางการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก  จังหวัดกระบี่ ประชากรที่ศึกษา ได้แก่ ผู้บริหาร  ข้าราชการครู  ผู้ดูแลเด็ก  และผู้ปกครองนักเรียนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่  ปีการศึกษา 2560  จำนวน 108 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x ̅)  ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD)

                     ผลการวิจัยพบว่าระดับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผู้เรียนของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่ ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาในรายด้าน พบว่า ด้านร่างกายอยู่ในระดับมาก  ด้านอารมณ์อยู่ในระดับมาก ด้านสังคมอยู่ในระดับมาก และด้านสติปัญญาอยู่ในระดับมาก ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านกลาง สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลบ้านกลาง อำเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่ โดยรวม ดังนี้ 1) ด้านร่างกายการพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ และพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก 2) ด้านอารมณ์  ความสามารถในการแสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ความสนใจ/ความสามารถ/และมีความสุขในการทำงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ความรับผิดชอบในการทำงาน ความซื่อสัตย์สุจริตและรู้สึกถูกผิด ความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปันตลอดจนการประหยัดอดออม และพอเพียง  3) ด้านสังคมพัฒนาการด้านสังคม และ พัฒนาการด้านคุณธรรม ควรพัฒนาความเข้าใจของเด็ก สร้างจิตสำนึกที่ดี รู้จักควบคุมตัวเอง ให้การยอมรับนับถือผู้ใหญ่ นอบน้อม มีสัมมาคารวะ รู้จักการขอบคุณ ขอโทษ เมตตาปรานี เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีความอดทน สามารถรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รู้จักการรอคอย และเรียนรู้ที่จะแบ่ง ปัน ของเด็กไปพร้อมๆกัน  4) ด้านสติปัญญา การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการใช้ปัญญา จุดแรกที่จะต้องคำนึงถึงเกี่ยวกับอุปกรณ์เพื่อการสอนที่จัดไว้ในสิ่งแวดล้อม จะต้องช่วยพัฒนาการใช้ปัญญาของเด็กผ่านกิจกรรมการสำรวจ เพราะว่าวิถีทางนี้คือ สิ่งที่เด็กเรียนรู้ตามขั้นตอนของพัฒนาการ การเน้นที่กิจกรรมร่วมกับลักษณะของวัสดุอุปกรณ์ที่ช่วยในการแก้ไขข้อบกพร่องของตนเอง จะช่วยเด็กอย่างมากในการพัฒนาตนเองในการควบคุมการเรียนด้วยตนเองช่วยให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างมั่นใจ โดยให้โอกาสเด็กๆ ได้ลองปฏิบัติตามความคิดเห็นของตนและประสบผลสำเร็จ โดยช่วยให้เด็กๆ มีทักษะการเรียนรู้ เช่น มีความสามารถที่จะแก้ปัญหา ถามคำถาม และใช้คำพูดอธิบายความคิด การสังเกต และความรู้สึกของตนเอง อีกทั้ง ช่วยพัฒนาทักษะการคิดให้เด็กๆ อย่างครอบคลุม รวมถึง สังเคราะห์ สร้างสรรค์ และมีวิจารณญาณ เน้นให้เด็กได้รับรู้และเข้าใจสิ่งใหม่ๆ การคิด จินตนาการ ความเข้าใจ และภาษา ผลการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน ซึ่งมีความเห็นสอดคล้องกัน  กล่าวคือ การสอนหรือการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กปฐมวัยได้เกิดการเรียนรู้และเข้าใจถึงสิ่งแวดล้อมต่างๆ โดยเริ่มจากคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัยอย่างสมดุลครบทุกพัฒนาการ (Development of the whole child) คือ ด้านกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ  ด้านสังคม และด้านสติปัญญา การพัฒนาการทางด้านกล้ามเนื้อของเด็ก น้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์   ความสามารถในการแสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์  ความมีวินัยในตนเอง การมีสัมมาคารวะและมารยาทตามวัฒนธรรมไทย  ความสามารถในการสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ความสามารถในการอ่าน การปฏิบัติกิจกรรมต่างๆที่เอื้อต่อการเรียนรู้

          The objectives of this research are: 1) to study the level of developing the desirable features of the students of Ban Klang Child Development Center under the management of Ban Klang Sub-district Administrative Organization, Aoluk District, Krabi Province.  2) to propose the approach of developing the desirable features of the students of Ban Klang Child Development Center under the management of Ban Klang Sub-district Administrative Organization, Aoluk District, Krabi Province.  The studied populations consist of the administrators, teachers, child minders and parents of the children at Ban Klang Child Development Center under the management of Ban Klang Sub-district Administrative Organization, Aoluk District, Krabi Province, academic year B.E.2560 with total 108 persons. The instruments used for collecting data was the questionnaire. The statistics used for data analysis were percentage, mean and standard deviation.

                   The result of the research were as follows : The developmental level of the desirable features of the students of Ban Klang Child Development Center under the management of Ban Klang Sub-district Administrative Organization, Aoluk District, Krabi Province was at high level for both in overall and in each aspect. When considered in each aspect, it was found that the physical development was at high level, the emotional development was at high level, the social development was at high level and the intelligence development was at high level. The overall results of the data analysis from the questionnaire about the suggestions of the approach to develop the desirable features of the students of Ban Klang Child Development Center under the management of Ban Klang Sub-district Administrative Organization, Aoluk District, Krabi Province were as follows:  1) Physical Development consists of Gross Motor Development and Fine Motor Development. 2) Emotional Development consists of the ability to express appropriate emotion according to the age and situation, having good feeling against themselves and others, having sympathy for others, having the interests, abilities and being happy in taking part in art, music and movement. The learners should also have responsibility for work, honesty and having sense of being right or wrong, being kind, generous, helpful and sharing as well as being economical and sufficient. 3) Social Development consists of social development and moral development. It should develop the children’s understanding, instill the conscience, self-control, accept and respect of adults or elderly person, being humble, having sense of thankfulness, apology, mercy, generous and patience. The children should also accept opinion of others, learn to wait and learn to share at the same time. 4) Intellectual Development consists of the environmental arrangement for intelligence performance. The first aspect that must be considered about the environment of the teaching equipment is that the equipment must help improve the performance of the intelligence of children through the exploration activities because this is the normal way that the children learn under the development process. Focusing on the activities together with the nature of the materials that help in correcting any personal defects, will help the children a lot in developing themselves in controlling their own study and help the children to have more confidence in self-study. The children will be given a chance to perform the activities in accordance to their personal ideas and finally leading to success. By this method, the children will have skills to learn, such as being able to solve problems, asking questions and using words to describe their own ideas, observation and self-esteem. The method also helps develop the children’s thinking skills, including the creativity and discretion. Also to encourage the children to get to know and understand new things, the way of thinking, the imagination, the understanding and the language. 3. The result of interviewing five experts has consistent opinion as follows. The teaching or managing of the learning experience for early childhood to learn and to understand the environmental features. The learning starts from the desirable features of appropriate development of the whole child, which consists of physical, emotional, psychological, social and intellectual aspect. Muscular development of the children as well as the weight and the height of the children has met the criteria. The ability to express emotion is appropriate for their age and the situation. The children have self-discipline, esteem and good manner in accordance to the Thai culture. The children also have the skills to interact and tell stories to others including the skills to read and to practice the activities that facilitate the learning.