การวิเคราะห์รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบบูรณาการอัตลักษณ์ท้องถิ่น ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทยที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบบูรณาการอัตลักษณ์ท้องถิ่นของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทยที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา โดยรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลจากรายงานการวิจัยและการสังเกตชั้นเรียน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทยที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 28 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ดำเนินการวิจัยโดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ นำเสนอข้อมูลเชิงบรรยาย เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวิเคราะห์เอกสาร และ 2) แบบบันทึกการสังเกตชั้นเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาและค่าสถิติร้อยละ
ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบบูรณาการมี 3 รูปแบบ คือ 1) การบูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ มี 3 วิธี เรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ (1) วิธีเชื่อมโยง (2) วิธีสอดผสานหรือแบบรังนก และ (3) วิธีแบ่งส่วน 2) การบูรณาการระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ มี 1 วิธี ได้แก่ วิธีเรียงลำดับ และ 3) การบูรณาการข้ามสาระการเรียนรู้ มี 2 วิธี ได้แก่ (1) วิธีมุ่งความสนใจ และ (2) วิธีแบบเครือข่าย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Budwig, N., & Alexander, A. J. (2020). A transdisciplinary approach to student learning and development in university settings. Frontiers in psychology, 11, 576250.
Chanchang, J. (2020). Integrated Teaching and Learning Management for the Development of Higher Order Thinking Skills: Learning to Practice. Journal of Education Studies, 48(3), 78-89. (in Thai)
Dewi, C. C. A., Erna, M., Haris, I., & Kundera, I. N. (2021). The effect of contextual collaborative learning based ethnoscience to increase student’s scientific literacy ability. Journal of Turkish Science Education, 18(3), 525-541.
Jefferson, M., & Anderson, M. (2021). Transforming education: Reimagining learning, pedagogy and curriculum. London: Bloomsbury Publishing.
Kara, M. (2019). A Literature Review: The Usage of Constructivism in Multidisciplinary Learning Environments. International Journal of Academic Research in Education, 4(1-2), 19-26.
Kovács, G. (2017). Culture in language teaching. Acta Universitatis Sapientiae, Philologica, 9(3), 73-86.
Lisak, A., & Harush, R. (2021). Correction: Global and local identities on the balance scale: Predicting transformational leadership and effectiveness in multicultural teams. Plos one, 16(9), e0258025.
Marcotte, K. M., & Gruppen, L. D. (2022). Competency-Based Education as Curriculum and Assessment for Integrative Learning. Education Sciences, 12(4), 267.
Mora-Flores, E., & Kaplan, S. N. (2022). Interdisciplinary Learning: Connecting Language and Literacy Across the Curriculum. Gifted Child Today, 45(2), 110-112.
Nguyen, T. T. T. (2017). Integrating culture into language teaching and learning: Learner outcomes. The Reading Matrix: An International Online Journal, 17(1), 145-155.
Peters-Burton, E. E., & Holincheck, N. (2020). Interdisciplinary curriculum and integrated instruction: A literature review. New Tech Network, 11(3), 1-39.
Saengdoungkhae, J. (2021). Local Identity Communication for Tourism Promotion at Koh Mak, Pak Phayun District, Phatthalung Province. Academic Journal of Humanities and Social Sciences Burapha University, 29(2), 1-23. (in Thai)
Sereerat, B. (2024). Competency-Based Education in school. Silpakorn Educational Research Journal, 16(1), 1-12. (in Thai)
Shao, Y., Lange, E., & Thwaites, K. (2017). Defining Local Identity. Landscape Architecture Frontiers, 5(2), 24-41.
Singh, M. (2022). Subjective selection and the evolution of complex culture. Evolutionary Anthropology: Issues, News, and Reviews, 31(6), 266-280.
Sinlarat, P. (2018). Education 4.0 is more than education. Bangkok: Chulalongkorn university. (in Thai)
Thummaphan, P., Sripa, K., & Prakobthong, W. (2022). Framework for development and implementation of competency-based school curriculum. RMC Research Journal, 23(3), 185-202. (in Thai)
Wongrujirawanich, S. (2024). Local Inter. Bangkok: Sirichai Printing. (in Thai)
Wongyai, W., & Phatphol, M. (2024). Development of an integrated cross-disciplinary curriculum that focuses on learning outcomes. Bangkok: The Center for Innovation in Curriculum and Learning Leadership. (in Thai)
