การพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ ของนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานีModel development teacher professional learning communities to enhance the learning of students teachers, Faculty of Education, Suratthani Rajabhat University.

Main Article Content

อัญชลี แสงอาวุธ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครู เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู 2. เพื่อประเมินประสิทธิผลการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครู เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู 3. เพื่อการประเมินความสามารถในการสอนโดยเน้นสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ผ่านการประเมินของครูพี่เลี้ยงและนักศึกษา 4.เพื่อประเมินความคิดเห็นการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 5 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี ที่กำลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเต็มรูปแบบ ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ในสาขากลุ่มวิชาภาษาไทย ที่ได้จากการเลือกแบบเจาะจงจำนวน 8 คน โดยใช้เกณฑ์เป็นนักศึกษาครูที่ผู้วิจัยรับผิดชอบในการนิเทศ ติดตาม โดยได้รับผิดชอบทั้งหมด 4 โรงเรียนแบ่งเป็น โรงเรียนขนาดเล็ก โรงเรียนขนาดกลาง และโรงเรียนขนาดใหญ่ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน


ผลการวิจัยพบว่า


  1. 1. ผลการตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎีและความเป็นไปได้ เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครู เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า การพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครู เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี ( =4.45, S.D. =0.28)

  2. 2. ผลการประเมินความสามารถในการสอนโดยเน้นสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ผ่านการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า โดยส่วนใหญ่มีความสามารถในการสอนโดยเน้นสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในระดับที่ดีมาก ( = 4.96, S.D. = 0.07)

  3. 3. ผลการประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูโดยอาจารย์นิเทศ ครูพี่เลี้ยง และนักศึกษาครูในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก

  4. 4. ผลการประเมินความคิดเห็นของครูพี่เลี่ยงและนักศึกษาครูเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก เมื่อพิจารณาในแต่ละข้อ พบว่าทุกข้ออยู่ในระดับดีมาก

Article Details

ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

Best, John W. (1981). Research in Education (4 th ed.). New Jersey: Prentice - Hall.

Glatthorn, Allan A. (1984). Differentiated Supervision. Washington D.C.: Association

for Supervision and Curriculum Development.

Glickman, Carl. D., Stephen P. G. and Jovita M. Ross-Gordon. (1995). SuperVision and

Instruction : A Developmental Approach (3rd ed.). Massachusetts: Allyn and

Bacon.

Glickman, C.D., Gordon, S.P., and Ross-Gordon, J.M. (1995). Supervision and Instruction :

A Developmental Approach. (3th ed.). Massachusetts:_Allyn and Bacon.

Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry

and Improvement. Retrieved 2019, July 2, Form http://www.sedl.org/siss/plccredit.

Sungchai, K. (2009). The Development of Science Teachers’ Instructional Supervision

Model for Developing Academic Capabilities of Science Talented Student.

Nakhon Pathom: Silpakorn University. (In Thai)

Lewis, C. (2002). Lesson Study: A handbook of teacher–led instructional change.

Philadelphia: Research for better Schools.

Prawase Wasi and et al. (2004). Nature of all : Access to all truth. Bangkok: Ruam duay

chuay gan. (In Thai)

Tangchuang, P. (2011). Model for personnel competency development in education.

Bangkok: Duanggamon Publishing.

Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization.

New York: Doubleday.

Senge, P.M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Kleiner, A., Dutton, J., and Smith, B. (2000).

Schools that Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and

Everyone Who Cares about Education. New York: Doubleday.

Chuenklin, T. (2010). The Development of Coaching Model to Enhance Nursing

Instructors’ Competency that Promotes Critical Thinking Skills of Nursing

Students in Praboromarachanok Institute, Ministry of Public Health. Silpakorn

Educational Research Journal, 4(1), 112-129. (In Thai)

Panich, V. (2012). Ways to create learning for students in the 21st century. Bangkok:

Tathata Publishing.

Vygotsky. (1978). Mind in Society. Cambridge: Harvard University Press.

Kruekam-ai, W. (2009). The Development of Supervision Model for Field Experience Student

Teachers to Improve Instructional Competency that Enhances Thinking Skills of

Elementary School Students. (Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the

requirements for the degree doctor of philosophy). Silpakorn University, Graduate

School, Department of Curriculum and Instruction and Instruction. (In Thai)

Laoriandee, W. (2012). Instructional supervision. Nakhon Pathom: Silpakorn University.

(In Thai)

Wood, F. and McQuarrie, F. (1999). On-the-job training. Journal of Staff Development, 20(3),

-13.

Wood, J. C., and Wood, J. M. (2002). HenriFayol: Critical Evaluations in Business and

Management. New York, NY: Routledge.

Yuenyong, Y. (2011). The Development of a Differentiated Supervision Model to Enhance

Classroom Action Research Competency of Teachers in Bangkok Archdiocese,

Educational Region 5. Silpakorn Educational Research Journal, 3(1), 196-209.

Zwart, R.C. et al. (2008). Teacher learning through reciprocal peer coaching: An analysis

of activity sequences. Teaching and Teacher Education, 24 (2), 981-1002.