การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ตามแนวการสอนแบบ ACTIVE Reading และเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ตามแนวการสอนแบบ ACTIVE Reading และเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา เป็นงานวิจัยเชิงปริมาณ วัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนฯ 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการสอนฯ จาก 2.1) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่ใช้รูปแบบการสอนฯ กับนักศึกษาที่ใช้การสอนแบบปกติ 2.2)เจตคติของนักศึกษาต่อรูปแบบการสอนฯ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 64 คน กลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมกลุ่มละ 32 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ รูปแบบการสอนฯ แผนการสอน แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน แบบวัดเจตคติต่อรูปแบบการสอนฯ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการทดสอบที และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอนฯ ประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 1.00 มีคุณภาพในระดับมากที่สุด ( = 4.89, SD = 0.213) 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มทดลองที่ใช้รูปแบบการสอนฯ กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มควบคุมที่ใช้การสอนแบบปกติ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ที่ระดับ 0.01 โดยนักศึกษากลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุม 3) ผลการศึกษาเจตคติของนักศึกษากลุ่มทดลองที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน โดยใช้รูปแบบการสอนฯ พบว่าโดยภาพรวมนักศึกษามีเจตคติที่ดีต่อรูปแบบการสอนฯ และเห็นด้วยกับการใช้รูปแบบการสอนฯ ( = 4.31, SD = 0.59)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Alderson, C.J. (2000). Assessing reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Anderson, N. J. (2013). Active skills for reading 3. (3rd ed.). Publisher, Asia and Global ELT.
Buasri, U. (2018). The development of critical reading skills for online texts using collaborative learning with jigsaw technique2 of mathayomsuksa five students. Master of Education Thesis, Silpakorn University. (in Thai)
Carrel, P. L. (1989). Metacognitive awareness and second language reading. The Modern Language Journal, 30(3), 20-27.
Chaovachuen, T. (2017). The development of English reading exercises based on authentic materials by using the task-based reading activities for mathayomsuksa 4 students. A Master of Education Thesis (English Language Teaching), Silpakorn University. (in Thai)
Chotphinit, K. (2018). Improving the abilities in English reading for comprehension by using the Murdoch integrated approach for 9th grade students. (Master of Education Thesis). Rajabhat Maha Sarakham University. (in Thai)
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice. New York: Cambridge University Press.
Kammanee, T. (2018). Teaching science. (12th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Khlaisri, P. (2017). Development of the instructional model using blended learning and metacognition for faculty of education students in rajabhat university in the northeastern. Doctor of Philosophy Thesis, Dhurakij Pandit University. (in Thai)
Koeipudsa, C. (2018). The development of RAJASEE instructional model to enhance thinking abilities for problem solving of grade 10 students, at Ratchasima Witthayalai School. Journal of Chandrakasemsarn, Chandrakasem Rajabhat University, 24(47), 64 - 78. (in Thai)
Kosashunhanan, K. (2018). The development of English reading skills instructional model by using SQ4R and co-operative learning methods for undergraduate students. Doctor of Education Thesis, Burapha University.
Patanapichai, P. (2020). Development of a learning model to enhance multicultural leadership in student teacher in three southern border provinces. Doctor of Philosophy Thesis, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Platapiantong, T. (2019). The development of vocabulary learning achievement and retention using mnemonics and vocabulary picture books for grade 6 students of Anuban Nakhon Pathom School. Master of Education Thesis, Silpakorn University. (in Thai)
Promin, W. (2018). Development of English reading comprehension for Mathayomsuksa 5 students using collaborative strategic reading. Master of Education Thesis, Burapha University. (in Thai)
Sonachot, P. (2019). Development on child-centered learning activities in schools under Nongbualamphu Primary Educational Service Area Office 1. Master of Education Thesis, Mahasarakham University. (in Thai)
Talabklang, P. & Thienpermpool, P. (2019). The development of vocabulary learning achievement using activity-based learning for Prathomsuksa 2 students of Wat Khian Khet School, Pathum Thani Province. Rajapark Journal, 13(31), 195-208. (in Thai)
Thaptim-On, P. (2020). The Development of reading instructional model using a task- based reading strategy and online learning activities to enhance reading comprehension and critical reading ability of undergraduate students. Doctor of Philosophy Thesis (Curriculum and Instruction), Silpakorn University. (in Thai)
Thongpradit, S. (2017). Need in English reading skills practice and the development of reading material with southern contexts. Master of Arts in Teaching English as an International Language Thesis. Prince of Songkla University. (in Thai)
Thungkasen, H. (2019). A comparison of cognitive achievement of integrating practical by cooperative learning with Jigsaw Technique. Journal of Educational Studies, Bansomdejchaopraya Rajabhat University, 12(1), 229-244. (in Thai)
Samarnphan, T., and Tiyawong, J. (2020). The development of M.6 students’ English reading comprehension using collaborative strategic reading. The Seventh National Conference, Nakhonratchasima College, 539-540. (in Thai)
