รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สู่การเรียนเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 บริบทของการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์โควิด 19
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในบริบทของการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์โควิด 19 มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรูปแบบชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในบริบทของการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์โควิด 19 โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพแบบการสร้างทฤษฎีจากข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูลโดยอาศัยการวิเคราะห์เอกสารการสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์เชิงลึก และการวิเคราะห์ชั้นเรียนออนไลน์ กลุ่มเป้าหมายแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ 1) กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยนำร่องเพื่อสังเคราะห์กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีชั่วคราว คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 5 คนที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาสัมมนาทางการศึกษาคณิตศาสตร์โดยมีผู้วิจัยเป็นอาจารย์ที่ปรึกษาประจำกลุ่ม และ 2) กลุ่มเป้าหมายในการนำกรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีชั่วคราวไปใช้ คือ ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์จำนวน 7 คน ที่เข้าร่วมกระบวนการ PLC โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ตามแนวทางของ สสวท. ที่ผู้วิจัยเป็นที่ปรึกษาประจำกลุ่ม
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทของการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์โควิด 19 ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก และ 10 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ องค์ประกอบหลักที่ 1 ปัจจัยเริ่มต้น มีองค์ประกอบย่อย คือ 1.1) ความสนใจร่วม 1.2) แนวคิดร่วม และ 1.3) กระบวนการร่วม องค์ประกอบหลักที่ 2 ปัจจัยสนับสนุน มีองค์ประกอบย่อย คือ 2.1) การเรียนรู้ร่วมกัน 2.2) การทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ 2.3) ภาวะผู้นำ 2.4) สำนึกรับผิดชอบ และ 2.5) การเรียนรู้ของผู้เรียน และองค์ประกอบหลักที่ 3 ปัจจัยด้านความรู้ของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน มี
องค์ประกอบย่อย คือ 3.1) การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ และ 3.2) การจัดการเรียนการสอนแบบแจกใบความรู้และใบงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bersin and Associates. (2003). Blended learning: What works? an industry study of the strategy, implementation, and impact of blended learning. Retrieved 2023 July 31, fromhttps://www.tjtaylor.net/research/Blended-Learning-What-Works-Bersin-Associates-2003.PDF.
Inprasitha, M. (2022). Used of Curriculum Competency base in the context of Blended Learning Classroom Model Innovation. In Proceeding of the 15th National Open Class Vol 1, (p. 2) .Khon Kaen. The Educational Foundation for Development of Thinking Skills. (in Thai).
Thungkanai, K. (2021). Blended Learning in a New Normal. Journal of Educational Studies,15(1), 29-43. (in Thai).
Pewdum, P. (2021). Professional Learning Community to the Success of the Organization. Journal of Educational Management and Research Innovation, 3(1), 11-18. (in Thai).
Pinyosinwat, P. (2020). How to managed teaching and Learning process among COVID-19 situation? : From another country to learning process in Thailand. Retrieved 2023 June 22, from, https://tdri.or.th/2020/05/examples-of-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic.
(in Thai).
Rodpuang, L. (2017). Development of a Professional Learning Community Model to Enhance The Skills of Learning Management, Systems Thinking and Creative Innovation of Student Teachers. Graduate School Electronic Journal, 10(1), 88-97. (in Thai).
Meeporn, S. (2020). Professional Learning Community (PLC): A Way to Develop the Teacher Profession. Journal of Education, Mahasarakham University, 2(14), 27-28. Retrieved 2020 August 25,. from http://www.edu.msu.ac.th (in Thai).
Teachers and Basic Education Personnel Development Bureau. (2020). Educational management Policy. Retrieved 2021 January 18,.from :http://www.ben.ac.th/. (in Thai).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2021). The Project of the mathematics teacher potential development project to improve new-gen teacher’s competency for the 21st Century Learning. Bangkok: Arun printing (in Thai).
The Secretariat of The House of Representatives. (2020). Teaching and Learning Process management under the epidemic of the corona virus 2019 situation (COVID-19). Bangkok: Somnakprinting. (in Thai)
