ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง ที่มีต่อทักษะการพูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาจีนระหว่างก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง 2) เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาจีนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ 3) เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาจีนหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองและการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านหนองหว้า (ชมายนุกูล) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 60 คน เป็นกลุมทดลอง 1 หอง 30 คน และกลุมควบคุม 1 หอง 30 คน จากทั้งหมด 4 หอง จำนวน 174 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาจีนโดยใช้สถานการณ์จำลอง แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาจีนแบบปกติ และแบบทดสอบวัดทักษะการพูดภาษาจีน
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองมีทักษะการพูดภาษาจีน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้แบบปกติมีทักษะการพูดภาษาจีนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 3) นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองมีทักษะการพูดภาษาจีนสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bannongwa (Chamainukul) school. (2023). Foreign language learning group course (Chinese)
according to the school curriculum at Bannongwa (Chamainukul) school. According to the Basic Education Core Curriculum 2008. Nakhon Si Thammarat: Bannongwa (Chamainukul) school (Unpublished manuscript). (inThai)
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2009). Indicators and contents of Chinese language learning according to the core curriculum of basic education, 2008, Foreign Language Learning Subject Group. Bangkok: Agricultural Cooperative Association of Thailand Co., Ltd. Printing House. (in Thai)
Chaitongsri,V. (2020). The Development of English Listening- Speaking Abilities for Communication Using Simulation of Matthayomsuksa 3 students. (Master of Education thesis). Udon Thani Rajabhat University, graduate school. (in Thai)
Institute of Asian Studies Center for Chinese Studies. (2016). Research report for the development of Chinese language teaching in Thailand synthesizes an overview. Bangkok: Prikwan Graphic Co., Ltd. (in Thai)
Khanti, A. (2018). Using simulation activities to promote Chinese listening and abilities of grade 5 students at Phraharuthai School, Chiang Mai. (Master of Education). Chiang Mai University, graduate school. (in Thai)
Khamanee, T. (2015). 14 teaching methods for professional teachers. (13 th.). Bangkok:
Publishing House Chulalongkorn University. (in Thai)
Ministry of Education. (2014). Announcement of the Ministry of Education dated 14 January
regarding the policy of reforming Chinese language teaching and learning. Retrieved 2020, February 23, from https:// www.moe.go.th/moe/th. (in Thai)
Munkham, S. (2010). 21 Methods of Learning Management for Developing the Thinking Process. Bangkok: Pabpim publisher. (in Thai)
Nasrisuk, K. (2018). Effects of using simulation to enhance English conversation abilities of Mathayomsuksa 4 students in Phuket. (Master of Education). Sukhothai Thammathirat Open University, graduate school. (in Thai)
Office of the basic education commission. (2019). Policy of the Office of the Basic Education
Commission, Fiscal Year 2019. Bangkok: Agricultural Cooperative Association of Thailand Co., Ltd. Printing House. (in Thai)
Thipphayasuk, P. (2021). Development in english speaking skill for grade 5 students through
simulation-based learning. (Master of Education). Northeastern University, thesis graduate school. (in Thai)
