ผลของการสะท้อนคิดด้วยแผนผังความคิด ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ความสามารถในการสะท้อนคิดด้วยแผนผังความคิดที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับอุดมศึกษา ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักศึกษาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต คณะบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยขอนแก่น ทำการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวิชาการจัดการด้านความปลอดภัยของอาหารสำหรับธุรกิจบริการและการจัดงาน ตัวแปรที่ศึกษา คือ การสะท้อนคิดโดยใช้แผนผังความคิด ประกอบด้วยตัวแปรย่อย ความสามารถในการสะท้อนคิด 5 ตัวและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแบบประเมินการสะท้อนคิด สถิติ
ที่ใช้ ได้แก่ ความถี่ รอยละ คาเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ในส่วนการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถสะท้อนคิดโดยใช้แผนผังความคิดกับตัวแปรผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ คือ ค่าสถิติสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน
ผลวิจัยพบว่า ความสามารถในการสะท้อนคิดโดยใช้แผนผังความคิดมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทิศทางบวก และมีความสัมพันธ์สูงมาก (r = .862) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 อาจกล่าวได้ว่า นักศึกษาที่มีความสามารถในการสะท้อนคิดโดยใช้แผนผังความคิดสมบูรณ์กว่ามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า มีความเชื่อมั่นได้ 99%
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Al-Jarf, R. (2009). Enhancing freshman students' writing skills with a mind mapping software. In The 5th International Scientific Conference, e-Learning and Software for Education, (pp. 1-8). Bucharest, Romania: n.p.
Angsuchoti, S. (2013). Analysis of research data for teaching development. Bangkok: Charoen Dee Man Kong Printing. (in Thai)
Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Promoting Reflection in Learning: A Model. Reflection: Turning Reflection into Learning. London: Routledge.
Brookfield, S. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
Chaisoi, R. and Chano, J. (2021). Learning management with mind mapping on reading achievement of grade 1 student. Journal of Modern Learning Development, 8(1), 358-372. (in Thai)
Chatwirot, B. (2019). Development of learning 12 tenses by creating summary concepts. Journal of Humanities and Social Sciences (JHSS), 25(1), 108-117. (in Thai)
Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston, MA: D.C. Heath & Co Publishers.
Eppler, M. J. (2006). A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams, and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Information Visualization, 5(3), 202-210.
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J, Anderson, R., & Tathum, R. (2006). Multivariate Data Analysis. (6th ed.). Upper Saddle River: Prentice Hall.
Lertcharnrit, T. & Niyomsap, S. 2012. Classroom action research: a study of the relationship between conceptualization capabilities and students’ learning achievements. Damrong Journal of the Faculty of Archaeology Silpakorn University. 11(1), 263-286. (in Thai)
Mezirow, J. (1990). How Critical Reflection Foster Transformative Learning. In J. Mezirow (Ed.), Fostering Critical Reflection in Adulthood: A Guide to Transformative and Emancipatory Learning. (pp. 1-20). San Francisco, CA: Jossy-Bass.
Monliang, S., Worathumrong, S. & Yimwilai, S. (2023). Using electronic mind mapping to enchance EFL high school students’ critical reading skills. Narkbhutparitat Journal. 15(1), 92-101.
Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76(3), 413–448.
Novak, J. D. (1984). Learning how to learn. Cambridge: Press Syndicate of the University of Cambridge.
Pedrosa de Jesus, H., Almeida, P., & Watts, M. (2004). Questioning styles and students’ learning: Four case studies. Educational Psychology, 24(4), 531–548.
Phaetlakfa, C. (1995). Summary of ideas...things that teachers should read. Journal of Fine Arts, Chulalongkorn University, 2(2), 19-22. (in Thai)
Qingsong, X., Karanyathikul, A., & Kotchasit, S. (2024). Effect of mastery learning combined with mind mapping technique on the students’ sculpture performance ability for junior university students. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(5), 53-60.
Riangrila, P. (2021). Research studies on reflective thinking. Journal of Education Loei Rajabhat University, 14(2), 1-13. (in Thai)
Rovinelli, R.J. and Hambleton, R.K. (1977). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. Tijdschrift Voor Onderwijs Research, 2, 49-60.
Schon, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. London: Temple Smith.
