การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อเสริมสร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านการวิจัยในชั้นเรียนของครูโรงเรียนสตรีทุ่งสง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็นและองค์ประกอบของกรอบแนวคิดการพัฒนารูปแบบ 2) เพื่อสร้างและประเมินรูปแบบ 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบ และ 4) เพื่อประเมินหลังการใช้และปรับปรุงรูปแบบ กลุ่มตัวอย่างโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ได้แก่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 5 คน ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 38 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 5 คน ผู้ทรงคุณวุฒิสนทนากลุ่ม จำนวน 7 คน ผู้ทรงคุณวุฒิสนทนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน คณะกรรมการนิเทศ จำนวน 9 คน และกลุ่มตัวอย่างโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) นักเรียน จำนวน 687 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสนทนากลุ่มย่อย แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ แบบสอบถาม แบบประเมินความสอดคล้อง และแบบทดสอบก่อน-หลังการใช้รูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าความถี่ ค่า IOC การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis) ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าอำนาจจำแนก ค่าความเชื่อมั่น และ t-test
ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านการวิจัยในชั้นเรียนของครูโรงเรียนสตรีทุ่งสงโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.26, S.D. = 0.50) ส่วนสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.62, S.D. = 0.47) มีค่า PNI Modified โดยรวมเท่ากับ 0.428 2) ผลการสร้างและประเมินรูปแบบ พบว่า รูปแบบที่สร้างขึ้นมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (
= 4.79, S.D. = 0.42)และมีคุณภาพในระดับมากที่สุด (
= 4.84, S.D. = 0.38) 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า ครูมีคะแนนความรู้ความเข้าใจด้านการวิจัยในชั้นเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และ 4) ผลการประเมินความเหมาะสม และความเป็นประโยชน์หลังการใช้รูปแบบโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.51) และ (
= 4.61) ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Antinluoma, M., Ilomaki, L. & Toom, A. (2021). Practices of Professional Learning Communities. Frontiers in Education, 6, Article 617613. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.617613
Boonrod, S. (2023). A teacher development model using the professional learning community process in secondary schools under the 18th Inspectorate District. Pibulsongkram Rajabhat University Journal of Humanities and Social Sciences, 17(1), 56-72. (in Thai)
Chen, L. (2022). Facilitating teacher learning in professional learning communities through action research: A qualitative case study in China. Teaching and Teacher Education, 119, 103875.
de Jong, L., Vaessen, A., Admiraal, W. & Schenke, W. (2025). The sustainable development of schools as professional learning communities: educators’ views. Educational Research, 67(3), 309-328. https://doi.org/10.1080/00131881.2025.2519579
High, L. G. (2020). Elementary Principals' Behaviors and Collaborative Professional Learning Communities (Unpublished doctoral dissertation, Walden University).
Hu, Y., Jing, X. & Yang, Y. (2022). Factors impacting the sustainable development of professional learning communities in interdisciplinary subjects in Chinese K-12 schools: A case study. Sustainability, 14(21), 13847. https://doi.org/10.3390/ su142113847
Johannesson, P. (2022). Development of professional learning communities through action research: understanding professional learning in practice. Educational Action Research, 30(3), 411–426. https://doi.org/10.1080/09650792.2020.1854100
Khan, M. H., Razak, A. Z. A. & Kenayathulla, H. B. (2021). Professional Learning Community, Trust, and Teacher Professional Development in Malaysian Secondary Schools. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(1), 38.
Krijnen, E., Van Der Wildt, A., Van Der Rijst, R. & Van Driel, J. (2022). Towards educational partnerships between parents and professionals: Developing a shared vision in professional learning communities. Educational Action Research, 30(4), 542-559.
Lertrattanathamrongkul, W. (2025). Competency development in literature review and citation through participatory classroom action research in higher education. North-Eastern University Research and Academic Journal, 15(3), 110-123. (in Thai)
Liang-amnuay, C. (2023). Guidelines for developing a professional learning community at Sriwichai Witthaya School under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Pathom (Unpublished master’s independent study, Silpakorn University). (in Thai)
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personnel Commission. (2024). Position standards for teacher civil servants and educational personnel. Office of the Permanent Secretary for Education. (in Thai)
Ounkerd, A. (2023). A supervision model using a professional learning community to promote active learning at Nakhon Khon Kaen School under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen. Journal of Social Science and Cultural, 7(1), 258-270. (in Thai)
Ratchakhom, Y. & Yodjai, N. (2024). Guidelines for developing classroom research competency based on teaching performance and professional learning community for basic education teachers. Journal of Academic Research, 8(5), 185-198. (in Thai)
Sama, N. & Waedramee, M. (2025). A complete needs assessment research study for developing classroom research competencies of teachers in 3 southern border provinces of Thailand. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 36(1), 206-219. (in Thai)
Sodsap, S. (2023). The development of a professional learning community model to promote active learning at Wat Nong Khla School. Chonburi Primary Educational Service Area Office Area 3. http://www.mkarea3.go.th (in Thai)
Somdech, N. (2022). Factor analysis of teacher professional learning community affecting teacher performance in secondary schools (Unpublished master’s thesis, Chulalongkorn University). (in Thai)
Somsa-ard, P. (2024). Development of an academic management model using the professional learning community process to develop student quality at Maiya Witthayakom School. Academic Journal of Graduate Studies, 2(2), 36-46. https://doi.org/10.65205/ajgs.2024.1193 (in Thai)
Sriphuttha, M. (2021). Professional learning community affecting student skills in the 21st century [Unpublished master’s thesis]. Rangsit University. (in Thai)
Thewaphitak, B., Wicha-akarawit, C. & Somboon, K. (2023). Development of a professional learning community to promote classroom research: A case study of Thasala School, Chiang Mai Province. Journal of Educational Administration Development Association of Thailand, 5(4), 45-57. (in Thai)
