การพัฒนาชุดการเรียนรู้มัลติมีเดีย เรื่อง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สำหรับนักเรียน ชั้นเด็กเล็ก โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม) (THE DEVELOPMENT OF MULTIMEDIA LEARNING KITS ON NATURAL PHENOMENA FOR PRE-ELEMENTARY STUDENTS AT SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY: PRASARNMIT DEMONSTRATION SCHOOL (ELEMENTARY) )
Keywords:
Multimedia Learning, Natural Phenomena, Pre-Elementary StudentsAbstract
The objectives of this research were: 1) To study the development of Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena for pre-elementary students on criterion efficiency of 80/80. 2) To find the Effectiveness Index (EI) of Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena for pre-elementary students. 3) To compare learning achievement of pre-elementary students before and after using Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena and 4) To study the satisfaction of pre-elementary students towards Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena. The sample was a group of 30 pre-elementary students at Srinakharinwirot University: Prasarnmit Demonstration School (Elementary) on first term of Academic Year 2017. The instruments using in this research as follow: 1) The Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena. 2) An Achievement test on Natural Phenomena. 3) The pre-elementary students satisfaction questionnaire towards Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena. The statistics using for data analyzing included percentage, mean, standard deviation and t-test for dependent samples. The results of finding were as follows: 1) Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena was on efficiency of 85/82. 2) The index value was on effectiveness of 0.8226. 3) After using Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena, the learning achievement of pre-elementary students was higher than before for statistical significance at .05. 4) The satisfaction of pre-elementary students after using Multimedia Learning Kits on Natural Phenomena was at high level. The Implementation of multimedia learning kits in the topic of natural phenomena allow the students to not only gain a deeper understanding of the content, but also motivates their interests in learning the knowledge. Additionally, the multimedia learning kit allows the student to improve their technological skills that can be used in their everyday life, and prepares them for the innovative education system of the 21st century.
Downloads
References
[2] สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). สรุปผลการวิจัย PISA 2015. สืบค้นจาก http://www.oic.go.th/FILEWEB/CABINFOCENTER6/DRAWER056/GENERAL/DATA0000/00000070.PDF
[3] ยุพิน พิพิธกุล. (2556). การสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: บพิธการพิมพ์.
[4] วัลลีย์ ครินชัย. (2555). การจัดการเรียนรู้ เรื่อง ปริมาตรและความจุของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้การเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การศึกษาและการสอน). เชียงใหม่: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
[5] Hoerr, T.R. (2013). Fostering grit : How do I prepare my students for the real world?. Danvers, MA: ASCD.
[6] Bloom, Benjamins. (1976). Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill Book Company.
[7] สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
[8] ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). สอนเด็กให้มีจิตสาธารณะ. กรุงเทพฯ: วี พรินท์ (1991).
[9] Mayer, Richard E. (2019). The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media. Learning and Instruction. 13(2), 125-139. Retrieved from
http://eric.ed.gov/?id=EJ672413
[10] Beschorner, B., and Hutchison, A. (2013). iPads as a literacy teaching tool in early childhood. Journal of Education in Mathematics, Science and Technology. 1(1), 16-24.
[11] Dick W., Carey, L., & Carey, James O. (2008). The Systematic Design of Instruction. 7th ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
[12] บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
[13] National Association for the Education of Young Children & Fred Roger Center. (2012). Technology and interactive media as tools in early childhood programs serving children from birth through age 8. Retrieved from http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PS_technology_WEB2.pdf
[14] Brito, R. (2010). ICT in Early Childhood Teachers and Children in Protuguese Pre-School. Retrieved from http://comum.rcaap.pt/bitstream/123456789/2481/1/Edulearn%202010.pdf
[15] เฉลิมชัย สุขจิตต์. (2547). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
[16] คุรุสภา. (2556). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556. (2556, 4 ตุลาคม). ใน ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 130 ตอนพิเศษ 130 ง. หน้า 65-71. กรุงเทพฯ.
[17] Zeller, J. (2009). Early childhood education and beyond: Teacher-child relationships and learning. Retrieved from http://www.uknow.gse.harvard.edu/teaching/TC101-207.html
[18] O’hara, M. (2008). Young children, learning and ICT: a case study in the UK maintained sector. Technology, Pedagogy and Education. 17, 29-40.
[19] UNESCO. (2010). Recognizing the potential of ICT in early childhood education: analytical survey. UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
[20] ทิพวัลย์ สุขเปี่ยม. (2546). การพัฒนาชุดการสอน หน่วย “สัตว์” สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 2. ปริญญานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครสวรรค์: บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันราชภัฏนครสวรรค์.
[21] Riddle, M. Elizabeth. (1995). Multimedia Communication: Reading Pedagogicaltraditions. Dissertation Abstracts Ondisc. 34(03), 258.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Srinakharinwirot Research and Development Journal of Humanities and Social Sciences is licensed Under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International (CC-BY-NC-ND 4.0) License, Unless Otherwise Stated. Please Read Journal Policies Page for More Information on Open Access, Copyright and Permissions.
