การพัฒนาความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวิธีการสอนแบบค้นพบด้วยวิธีแนะแนวทางร่วมกับการใช้คำถามที่เน้นการรู้คิด เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารจำนวนนับ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวิธีการสอนแบบค้นพบด้วยวิธีแนะแนวทางร่วมกับการใช้คำถามที่เน้นการรู้คิด เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารจำนวนนับ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากนั้นหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมดังกล่าว แล้วทำการศึกษาความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์และความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในอำเภอเมือง จังหวัดยะลา ที่ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม จำนวน 32 คน ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลโดยให้กลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบก่อนเรียนแล้วดำเนินการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม จากนั้นทำแบบทดสอบหลังเรียนและตอบแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ ด้วยชุดกิจกรรม ซึ่งผู้วิจัยวิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมตามเกณฑ์ E1/E2 เท่ากับ 70/70 จากนั้นใช้ Pair sample t-test เพื่อเปรียบเทียบคะแนนความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ก่อนและหลังเรียน และใช้ One sample t-test เพื่อเปรียบเทียบคะแนนความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 และใช้สถิติเชิงพรรณนาเพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจ ของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมมีค่าเท่ากับ 72.04/75.93 2) คะแนนความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) คะแนนความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 4) คะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม มีค่าเท่ากับ 3.93 ซึ่งอยู่ในระดับมาก ผลการวิจัยนี้สามารถใช้เป็นแนวทางสำหรับครูในการพัฒนาความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ของผู้เรียนได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
References
Brahmawong, C. (2013). Developmental testing of media and instructional package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20. (in Thai)
Boonmaton, R. Wanintorn, S. & Wiriyapong, R. (2018). The development of grade 11 students’ mathematical
literacy on probability using context-based learning. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 29(2), 51-61. (in Thai)
Buabutr, N. (2022). The outcomes of discovery learning management titled properties of exponents on academic achievement and persistence for matthayomsueksa 2 students. Journal for Research and Innovation Institute of Vocational Education Bangkok, 5(1), 189-202. (in Thai)
Chantra, P. (2020). The development of thinking skill learning activity packages by using questioning techniques coupled with mind mapping of Pratomsuksa 5 students. Journal Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 7(2), 232-242. (in Thai)
Erktin, E. (2015). Enhancing mathematics achievement of elementary school students through homework assignments enrichedwith metacognitive question. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(6), 1415-1427.
Institute for the promotion of teaching science and technology. (2023). PISA 2022 assessment results for reading, mathematics and science. Bangkok: Institute for the promotion of teaching science and technology. (in Thai)
Lateh, A. (2022). Classroom research. (3rd Ed.). Bangkok: I. J. Siam. (in Thai)
Meesakul, S. (2020). The result of using the supplementary mathematics instruction packages by discovery learning and RIDD problem solving technique on learning achievement of mathayomsuksa VI students at Wisedchaichan “Tantiwittayapoom” School in Angthong province. Silpakorn Education Research Journal, 12(2), 257–271. (in Thai)
Mevarech, Z. R. & Kramarski, B. (1997). Improve: A multidimensional method for teaching mathematics in heterogeneous classrooms. American Educational Research Journal, 34(2), 365–394.
Ministry of education. (2017). Indicators and learning standards, learning area of mathematics the basic education core curriculum B.E.2551. Bangkok: Agricultural cooperative federation of Thailand. (in Thai)
Moore, K. D. & Quinn, C. (1994). Secondary instructional methods. Madison. Wisconsin: Brown & Benchmark Pub.
Ngamying, M. (2021). The development of mathematical literacy curriculum for primary school students. Journal of Social Science and Buddhistic Athropology, 6(11), 349-360. (in Thai)
Phothijathoom, S. (2022). A study of mathematical literacy on quantity, space and shape of sixth grade students receiving a learning management according to matematisation process. The 6th The National Conference on Education for Learning Development 2022 (Online), May 27, 2022. Bangkok: Suan Sunandha Rajabhat University. (in Thai)
Ponthong, J. Pongpan, P. & Jenjit, A. (2020). The effects of discovery learning management with higher - ordered questions on mathematical reasoning ability and learning achievement of mathayomsuksa 2 students. Social Sciences Research and Academic Journal, 15(2), 59-72. (in Thai)
Romayanukool, P. (2019). A development of mathematical problem solving and connection abilities on the topics of mathematical application of the 5th year primary school students by using FOPS strategy with metacoginitive question. NRRU Community Research Journal, 13(3), 199- 211. (in Thai)
Sukkerd, T. (2022). The effect of organizing learning activities using realistic mathematics education approach and metacognative questioning on mathematics critical thinking abilities of tenth grade students. An online Journal of Education, 18(1), 1-9. (in Thai)
Tuksita, K. (2017). An action research on developing learning management based on guided discovery method on application of trigonometry to enhance mathematical thinking for 10th grade students. Social Sciences Research and Academic Journal, 12(36), 97-112. (in Thai)