ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (๑) เพื่อศึกษาทักษะผู้บริหารสถานศึกษา (๒) เพื่อศึกษาทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒ (๓) เพื่อศึกษาทักษะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จำนวน ๒๘๕ คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับทักษะผู้บริหารสถานศึกษา ได้ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ ๐.๙๘ และแบบสอบถามเกี่ยวกับทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ ได้ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ ๐.๙๙ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (r) และค่าถดถอยพหุคูณแบบปกติ โดยวิธีเอ็นเทอร์
ผลการวิจัยพบว่า (๑) ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ทักษะด้านการสื่อสาร รองลงมา คือ คือ ทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ทักษะด้านความรู้ความคิด ตามลำดับ (๒) ทักษะครูในศตวรรษทที่ ๒๑ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ทักษะการจัดการชั้นเรียน รองลงมา คือ ทักษะพัฒนาวิชาชีพ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ทักษะทางเทคโนโลยี ตามลำดับ (๓) ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมมีความสัมพันธ์ทางบวกกับทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .๐๑ (๔) ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อทักษะครูในศตวรรษที่ ๒๑ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕ ประกอบด้วย ทักษะด้านความรู้ความคิด ทักษะด้านเทคนิค ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ ทักษะด้านความคิดรวบยอด ทักษะด้านการสื่อสาร และทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ได้ร้อยละ ๕๒.๑๐
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ขุนทอง สุขทวี และคณะ. “มนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารงานโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ”. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, ปีที่ ๑๓ ฉบับที่ ๒ (พฤษภาคม – สิงหาคม ๒๕๖๒) : ๓๕.
นวพร ชลารักษ์. บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อิสเทอร์น, ปีที่ ๙ ฉบับที่ ๑ (พฤษภาคม – กรกฎาคม ๒๕๕๘) : ๗๑.
บุญส่ง กรุงชาลี. “ทักษะการบริหารในศตวรรมที่ ๒๑ ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓”. วิทยานิพนครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, ๒๕๖๑. ๑๑๕.
พิชญาภา ยืนยาวและธีรวุธ ธาดาตันติโชค. การวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะของครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, ๒๕๖๑.
สมหมาย อ่ำดอนกลอย. “บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑”. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, ปีที่ ๗ ฉบับที่ ๑. (มกราคม – เมษายน ๒๕๕๖) : ๗.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒. เอกสารสารสนเทศทางการศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕. พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒, ๒๕๖๕.
สุริยาพร นพกรเศรษฐกุล. “ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ของครู โรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดระยอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๘”. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยบรูพา, ๒๕๖๑.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, “PISA ๒๐๒๑ กับการประเมินความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์” .(๒๕๖๔). [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-๒๐๒๐-๕๓/ [๑๑ สิงหาคม ๒๕๖๖].
