The Effects of STEM Education Together with BCG Economy Model in the Topic of Living Things and Environment on Collaborative Problem-solving Skills and Teamwork Skills of Grade 5 Students at Banpuplu School in Phetchaburi Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This quantitative research aimed to (1) Compare students collaborative problem-solving skills before and after participating in learning activities based on the STEM Education approach integrated with the BCG economy model, and (2) Compare students teamwork skills before and after engaging in the same learning activities. The population consisted of Grade 5 students from Banpuplu School Phetchaburi Province. The sample group was one class of 25 Grade 5 students from the second semester of the 2024 academic year selected through cluster random sampling. The research instruments included (1) four lesson plans on the topic Living Organisms and the Environment based on the STEM Education approach integrated with the BCG economy model totaling 20 hours (2) Collaborative problem-solving skills test and (3) Teamwork skills assessment form. Data were analyzed using mean standard deviation and t-test.
The research instruments included (1) Learning activity plan based on STEM Education integrated with the BCG economy model on the topic “Living Things and the Environment” (2) Collaborative problem-solving skill test and (3) a teamwork skill assessment form. Data were analyzed using mean, standard deviation and T-test. The results revealed that (1) students collaborative problem-solving skills after the learning activities were significantly higher than before the activities at the .05 level and (2) students teamwork skills after the learning activities were significantly higher than before the activities at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม, "การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสะเต็มศึกษา สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู Learning management based on STEM education for student teacher", วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, ๒๕๕๙.
จำรัส อินทลาภาพร และคณะ, "การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา", Veridian E-Journal, ๒๕๕๘.
ฐิติวรดา พลเยี่ยม, "สะเต็มศึกษา: ความเข้าใจเบื้องต้นสู่ห้องเรียนบูรณาการ", วารสารครุพิบูล, ๒๕๖๑.
ดนุชตัน เทิดทิตย์ และสัมพันธ์ เย็นสำราญ, "การถอดบทเรียนโครงการขับเคลื่อนเศรษฐกิจและสังคมฐานรากหลังโควิดด้วยเศรษฐกิจ BCG ประเทศไทย (U2T for BCG)", วารสารชุมชนวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, ๒๕๖๖.
ธนิกา วศินยานุวัฒน์, พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ, ณัฐพร ฉัตรแถม และจีระวรรณ เกษสิงห์, "สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการจำเป็น และความพร้อมสู่สะเต็มศึกษาของโรงเรียนเอกชนสอน ศาสนาอิสลาม", วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, ๒๕๖๒.
ธีรฎา ไชยเดช และคณะ, "การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เรื่อง เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และผลิตภัณฑ์", วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, ๒๕๖๐.
ปริณดา เลิศศรีมงคล,"ผลของโปรแกรมฝึกการกำกับอารมณ์ที่มีต่อทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ ๖", วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต.จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย, ๒๕๕๔.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา, กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๗.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, หลักสูตรเพิ่มศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครูยุคใหม่สำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑, กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, ๒๕๖๓.
สหรัฐ ยกย่อง และศศิเทพ ปิติพรเทพิน, "การพัฒนาทักษะการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ ๖ ขั้น เรื่อง ภารกิจพิทักษ์สิ่งแวดล้อม", วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, ๒๕๖๒.
พิทยาภรณ์ ปัญญาหอม, "ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่องไฟฟ้าสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนวัดพรหมสาครจังหวัดสิงห์บุรี", วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, ๒๕๖๓.
พิมพ์พิชชา ศาสตราชัย, มารศรี กลางประพันธ์, สมเกียรติ พละจิตต์, "การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวสะเต็มศึกษาร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือที่ส่งผลต่อการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ทักษะการทางานเป็นทีมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕", วารสารบัณฑิตศึกษา, ๒๕๖๔.
สุทธิดา จำรัส, "นิยามของสะเต็มและลักษณะสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา", วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., ๒๕๖๐.
สุพัตรา โคตะวงค์, "การส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีมด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนชุมแพศึกษา", ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, ๒๕๕๙.
เสถียรพงษ์ ดวงรัตนเอกชัย และชาตรี ฝ่ายคำตา, "การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้การจัดการเรียนรู้นวัตกรรมเลียนแบบธรรมชาติตามแนวสะเต็มศึกษา", วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, ๒๕๖๖.
ประสพลาภ ธาฤชา และคณะ, "การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาบูรณาการโมเดลเศรษฐกิจ BCG", วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๖๗.
อรวรรณ นิ่มตลุง และนันทิยา ทองหล่อ, "บทบาท PISA ในการส่งเสริมสมรรถนะการอยู่ในสังคมโลกของนักเรียนไทยสู่การพัฒนาการศึกษาอย่างยั่งยืน", Journal of Buddhist Education and Research, ๒๕๖๘.
อัษฎาพร ไกรพานนท์, ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืน สำนักความร่วมมือด้าน
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศ, กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง, ๒๕๕๖.
อุไร จักษ์ตรีมงคล และไอลดา คล้ายสำริด, "การพัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นชนิดออนไลน์รูปแบบการสนทนากลุ่ม", วารสารการวัดผลการศึกษา,๒๕๖๕.
Barke, H.-D., Hazari, A., & Yitbarek, S, Misconceptions in chemistry: Addressing perceptions in chemical education, Berlin: Springer, 2009.
Burke, B. N, The ITEEA 6E Learning ByDesign™Model: Maximizing Informed Design and Inquiry in the Integrative STEM Classroom, Technology and Engineering Teacher, (2014): pp.14-19
Bybee, R.W, What is your perspective of STEM education? In The case for STEM Education: Challenges and Opportu-nities USA: National
Science Teachers Association. (2013): pp.73–80.
Dewi Susanti Kaniawati and Suryadi Sman.Integration of STEM Education In Learning Cycle 6E To Improve Problem Solving Skills on Direct Current Electricity, Paper presented at the International Conference on Mathematics, Science, and Education, Indonesia, 2016.
Edward M. Reeve. Implementing Science, Technology, Mathematics, and Engineering (STEM)Education in Thailand and in ASEAN, In A Report Prepared for The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology(IPST).N.P., 2013.
Kemmis, S. & McTaggart, R, The action research reader (3rdEds.), Geelong: Deakin University Press, 1998.
