แนวทางการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษ ที่ ๒๑ ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงาน การศึกษาพิเศษตามหลักอิทธิบาท ๔ -
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (๑) เพื่อศึกษาสภาพการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ และ ๒) เพื่อเสนอแนวทางการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ตามหลักอิทธิบาท ๔ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี แบ่งเป็น ๒ ระยะ ได้แก่ ระยะที่ ๑ การวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จำนวน ๒๑๗ คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างตามสัดส่วนประชากรโดยใช้สูตรของ Krejcie and Morgan เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า ๕ ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ ๐.๙๑ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ ๒ การวิจัยเชิงคุณภาพ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน ๙ รูป/คน ประกอบด้วย ผู้มีความรู้ด้านพุทธศาสนา
จำนวน ๑ รูป ผู้มีความรู้ความสามารถด้านการบริหารสถานศึกษา จำนวน ๔ คน และผู้มีความรู้ความสามารถด้านการจัดการเรียนการสอน วิทยฐานะไม่ต่ำกว่าชำนาญการพิเศษ จำนวน ๔ คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า (๑) สภาพการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (=๔.๓๘, S.D.=๐.๕๕) ทั้ง ๕ ด้าน เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ดังนี้ ด้านการ
บูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการเรียนรู้จริง (=๔.๔๑) ด้านการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้
(=๔.๔๐) ด้านการสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (=๔.๓๙) ด้านการเลือกใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม (=๔.๓๙) และด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง (=๔.๓๓) ตามลำดับ (๒) แนวทางการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ตามหลักอิทธิบาท ๔ ทั้ง ๕ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านการเลือกใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม ผู้บริหารควรนำหลักฉันทะมาเป็นแนวทาง โดยมีความรักและศรัทธาในการส่งเสริมการเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับผู้เรียน กำหนดนโยบายที่ชัดเจน พัฒนาศักยภาพครู และวางระบบการติดตามผลการใช้เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง ๒) ด้านการบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการเรียนรู้จริง ผู้บริหารควรนำหลักวิริยะมาเป็นแนวทาง โดยมีความเพียรพยายามในการขับเคลื่อนการบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับกระบวนการจัดการเรียนการสอน และกำกับติดตามการใช้เทคโนโลยีของครูอย่างใกล้ชิด ๓) ด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้บริหารควรนำหลักจิตตะมาเป็นแนวทาง โดยมีสมาธิจดจ่อและเอาใจใส่ในการบริหารจัดการเทคโนโลยีเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามศักยภาพของตนเอง และกำกับติดตามความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของผู้เรียน ๔) ด้านการสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้บริหารควรนำหลักวิมังสามาเป็นแนวทาง โดยใช้ปัญญาวิเคราะห์และปรับปรุงรูปแบบการใช้เทคโนโลยีที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียนแต่ละประเภทความพิการอย่างต่อเนื่อง และ ๕) ด้านการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ ผู้บริหารควรนำหลักอิทธิบาท ๔ ทั้งหมดมาบูรณาการใช้ร่วมกันอย่างครบถ้วน โดยส่งเสริมการใช้ข้อมูลจากเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องเป็นวงจร
คำสำคัญ:เทคโนโลยีทางการศึกษา;การจัดการเรียนการสอน;หลักอิทธิบาท ๔
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
บรรณานุกรม
กิดานันท์ มลิทอง. เทคโนโลยีการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์รวมพิมพ์,๒๕๔๗.
คณิน คำแพง. “โมเดลภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดขอนแก่น”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บันฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ๒๕๖๓.
จันทร์เพ็ญ ธนะฤกษ์. “ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี, ๒๕๕๕.
จันทรานี สงวนนาม. ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารสถานศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๒.กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์ บุ๊ค พอยท์.ชุมศักดิ์ อินทร์รักษ์. การบริหารงานวิชาการและการนิเทศภายในสถานศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๒. นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร, ๒๕๕๙.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ฉบับประมวลธรรม. พิมพ์ครั้งที่ ๑๓.กรุงเทพมหานคร : บริษัท เอสอาร์พริ้นติ้งแมส โปรดักส์ จำกัด, ๒๕๔๘.
แพรดาว สนองผัน, “ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑”, รายงานการวิจัย .คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ๒๕๕๗.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. คู่มือประเมินเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน.กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์องค์การมหาชน, ๒๕๕๓.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ.กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด, ๒๕๖๐.
อรอุมา ดวงจันทร์. “ทักษะการบริหารงานของหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตจังหวัดอุบลราชธานี”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, ๒๕๕๘.
ศูนย์การศึกษาพิเศษกลุ่ม ๕ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. การประเมินสถานศึกษา, [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : http://special.obec.go.th [๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๘].
