The study of Instructional Leadership Of School Administrators
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aimed to 1) identify the components of instructional leadership of school administrators, and 2) evaluate the appropriateness of the components of instructional leadership of school administrators. A qualitative research methodology was employed, consisting of two phases. Phase 1 involved a review and synthesis of concepts, theories, and related research from 10 sources. Phase 2 focused on evaluating the appropriateness of the instructional leadership components, Data were collected from five experts using a five-level rating scale questionnaire, and analyzed for percentage, mean, and standard deviation. mean and standard deviation.
The research results revealed that:
1)Instructional Leadership Of School Administrators comprised five components: 1) setting the vision, mission, and learning goals, 2) curriculum and instructional management, 3) promoting a learning-conducive atmosphere, 4) teacher and personnel development, and 5) supervision, monitoring, and evaluation of educational management.
2) The evaluation of the appropriateness of the components of instructional leadership of school administrators showed that all components were at the highest level of appropriateness. The component with the highest mean was the setting the vision, mission, and learning goals, followed by curriculum and instructional management, teacher and personnel development, supervision, monitoring and evaluation of educational management, and the promoting a learning-conducive atmosphere.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กิ่งกาญจน์ สุขสำราญ. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มอำเภอปลวกแดง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยเกริก.
เกศสุดา มิตรภูษาภรณ์. (2567). การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 8(10), 189–203.
ไพวัน วงพะจัน. (2565). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของพนักงานครูในมหาวิทยาลัย สะหวันนะเขต สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ (สทมส.), 29(3), 127-143.
ภัทรมาศ ภาวะศิริกุล. (2568). องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดเล็ก. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 13(2), 581–591.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์ และจิติมา วรรณศรี. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัล ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(2), 478–482.
สุขสมร ประธรรมวงศ์. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนในสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. ดุษฎีนิพนธ์ ปร.ด. อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Boonpueak, S., & Lertamornsak, G. (2025). The instructional leadership of school administrators affecting learning organizations in world class standard schools under the Secondary Educational Service Area Office Prachin Buri Nakhon Nayok. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 5(2), 557–576.
Fred, A., & Singh, G. (2021). Instructional Leadership Practices in Under-Enrolled Rural Schools in Miri, Sarawak. Asian Journal of University Education (AJUE), 17(1), 165-176.
Hallinger, P., Walker, A., & Nguyen, T. D. (2017). Perspectives on principal instructional leadership in Vietnam: A preliminary model. Journal of Educational Administration, 55(2), 222–239.
Krug, R.E. (1992). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Manaseh, A. M. (2016). Instructional leadership: The role of heads of schools in managing the instructional programme. IJELM–International Journal of Educational Leadership and Management, 4(1), 30-47.
