Visionary Leadership of Educational Administrators in the Singhanaresuan School Network under the Jurisdiction of the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study Visionary Leadership of School Administrators within the Singhanaresuan School Network Group Under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3, and 2) study guidelines for developing Visionary Leadership of School Administrators within the Singhanaresuan School Network Group Under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3. The research employed a mixed-methods approach. The population and sample consisted of 115 teachers and educational personnel in the Singhanaresuan School Network during the 2025 academic year, and 9 experts selected through purposive sampling. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.94. Data analysis included mean, standard deviation, and interview data, analyzed using content analysis. The findings were presented descriptively
The research results revealed that:
1) Visionary Leadership of School Administrators within the Singhanaresuan School Network Group Under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3., was at the highest level overall, encompassing aspects of being a good role model, disseminating the vision, acting according to the vision, and the vision itself. And in terms of empowerment:
2) The guidelines for developing Visionary Leadership of School Administrators within the Singhanaresuan School Network Group Under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3, found that: 1) Defining a clear vision that is consistent with the school's context, national and area education policies, as well as the needs of the community and locality. The vision should focus on developing the quality of students. 2) Translating the school's vision into concrete action through the establishment of policies, plans, and projects that clearly align with the vision. 3) Emphasizing the dissemination of the school's vision thoroughly, clearly, and continuously, using diverse communication channels appropriate to the school's context. 4) Being a good role model in work and life, acting in accordance with the vision. 5) Empowering teachers and personnel by appropriately delegating authority and providing opportunities for their participation in thinking and decision-making.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกพร สุวรรณศรี. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์กับประสิทธิภาพการ
ปฏิบัติงานของบุคลากรในองค์กรเอกชน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต).
กฤติยาภรณ์ นาชัย. (2560). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21.
วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 9(2), 45–56.
กุลชลี จงเจริญ. (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
จิติมา วรรณศรี. (2568). การบริหารจัดการศึกษายุคดิจิทัล.(พิมพ์ครั้งที่ 2). พิษณุโลก : รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
จุฑาทิพย์ บุตรแสนคม. (2567). องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษา.
วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
จุฑาทิพย์ บุตรแสนคม. (2567). แนวคิดภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษา.
วารสารวิชาการ, 15(2), 45–60.
นฤเบศก์ เจริญศรี. (2567). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสาร
ครุศาสตร์, 30(1).
นฤเบศก์ เจริญศรี. (2567). การเป็นผู้นำเชิงวิสัยทัศน์และการสร้างแรงบันดาลใจของผู้บริหาร
สถานศึกษา. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 6(1), 33–49.
นฤวรรณ มาตชัยเคน. (2566). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลง
ทางดิจิทัล. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(3).
ธนวัฒน์ แก้วคำปา. (2563). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อวัฒนธรรมองค์กรของ
โรงเรียน. วารสารการบริหารการศึกษา, 12(1), 89–102.
ธีรศักดิ์ อุปรนัย, อุปไมยอธิชัย, และสุชาติ บางวิเศษ. (2567). การบริหารและการจัดการบริหารสู่การ
พัฒนาที่ยั่งยืน (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประภาพิมพ์ อุทัยรัตน. (2562). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของปลัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขต
อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา (การศึกษาค้นคว้าอิสระระดับมหาบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุรีรัตน์ โตเขียว. (2560). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อวัฒนธรรม
องค์กรของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารการบริหาร
การศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(1), 124–138.
Candrasari, D. A., Rahardjo, T., & Prasetyo, A. R. (2023). Visionary leadership in educa
tion management: Leading toward optimal achievement in the era of inde
pendent learning. International Journal of Social Science and Human Re
search, 6(9), 5412–5419.
Candrasari, R., Setiawan, F., & Nurkholis. (2023). Visionary leadership in education:
Building school culture through Merdeka Belajar policy. Journal of Educa-tional
and Social Research, 13(2), 45–55.
Candrasari, Y. (2023). Visionary leadership in education management: Leading toward
optimal achievement in the era of independent learning. International Jour-nal
of Education (INJOE), 1(2), 68–80.
Wang, J., & Zhang, D. (2024). Influence of self-esteem, locus of control, and organiza
tional climate on psychological empowerment in a sample of Chinese teachers. Journal of Applied Social Psychology, 43(7), 1428–1435.
Wang, L. (2024). The process of visionary leadership increases innovative perfor-mance
of middle managers: Evidence from Chinese manufacturing firms. Sustaina-bility,
(19), 8690.
