The School Administration in the 21st Century Age of the Vocational Education Schools under the Office of Vocational Education, Phichit Province .
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the administration of educational institutions in the 21 st century of vocational educational institutions under the Office of the Vocational Education, Phichit Province, and 2) study the development guidelines for educational institution administration in the 21 st century of vocational educational institutions under the Office of the Vocational Education, Phichit Province. The population and sample consisted of 144 educational institution administrators and teachers in the academic year 2024 and 6 qualified persons for interviews, selected by specific method. The research instruments were a questionnaire with a reliability of 0.93 and an interview form. Data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and content analysis.
The research results revealed that
1) Educational institution administration in the 21 st century was at a high level overall, ranked from highest to lowest as follows: vision, intellectual skills, technological skills and digital use, creativity, and communication.
2) The development guidelines for educational institution administration in the 21 st century of vocational educational institutions under the Office of the Vocational Education, Phichit Province, found that there was a system for supporting work performance and a method for evaluating work performance that challenged the abilities of personnel in the educational institution. Support personnel development to be able to develop work performance by thinking outside the box and not sticking to the original concept framework by supporting the development of educational innovations in teaching and learning management that are appropriate for the context of the educational institution by applying previous knowledge and experiences to the development in order to focus on the results of developing the quality of education at the vocational education level. Educational institution administrators develop themselves and support personnel to develop themselves to have abilities and skills in language and communication in order to be able to communicate within the organization correctly, to the point, easily understandable, and able to communicate with judgment. Support personnel to always study and find new knowledge in order to increase the ability to think creatively without sticking to the original principles or limitations. Develop personnel to have digital technology skills and be aware of the importance of using digital technology to develop work processes to be modern and efficient.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรรณิการ์ วีระวงค์. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง, การศึกษามหาบัณฑิต, การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครุศาสตร์ ครั้งที่ 1: การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่นสู่ประชาคมอาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21 (หน้า 301–313). กาฬสินธุ์: มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์.
ณัฏฐ์ณิชา ชัยนนถี. (2564). การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเชียงราย. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
ดำเนิน เพียรค้า. (2561). แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1. รายงานการศึกษาส่วนบุคคลหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (นบส.ศธ.) รุ่นที่ 8, สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา, สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ทัศน์มน หงส์ยน (2568). การบริหารสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาอาชีวศึกษา
สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดพิจิตร. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่.
พิกุล นามฮุง. (2565). การบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการนวัตกรรมการบริหารการศึกษา, 1(2), 30–43.
ปรียาภรณ์ เรืองเจริญ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
ระบบฐานข้อมูลสำนักความร่วมมือ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). ปีการศึกษา 2567. สืบค้นจาก :https://boc2.vec.go.th/
วรีภรณ์ นระแสน. (2565). แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนเอกชนในจังหวัดหนองบัวลำภู. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1337-1345
วรประชา หลวงโย. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. การวิจัยทางสังคมศาสตร์และวารสารวิชาการ, 16(2), 59–72.
วัฒนากร ต่อซอน. (2561). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สมเกียรติ ตั้งกิจวานิชย์ และคณะ. (2556). แนวทางการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์.
สุพัตรา ผลประสาท. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. ปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อมรรัตน์ เตชะนอก, รัชนี จรุงศิรวัฒน์, และ พระฮอนด้า วาทสทฺโท. (2563). การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(9), 1-15.
อุรุพงษ์ งานฉมัง. (2564). แนวทางการบริหารงานวิชาการระดับปฐมวัยของโรงเรียนในอำเภอนครไทย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 7 (5),
