การพัฒนาหลักสูตรการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด 4 สหาย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อสร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด 4 สหาย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ (2) เพื่อศึกษาผลการใช้หลักสูตรการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด 4 สหาย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น แบบแผนที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ คือแบบกลุ่มเดียว ทดสอบก่อนหลังกลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนประชาวิทย์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 23 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ หลักสูตร คู่มือการใช้หลักสูตร แบบทดสอบวัดความสามารถการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
- หลักสูตรการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด 4 สหาย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีองค์ประกอบ 6 ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและความสำคัญของหลักสูตร 2) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 3) โครงสร้างเนื้อหาของหลักสูตรประกอบด้วย 4 หน่วย ได้แก่ หน่วยที่ 1 โจทย์ปัญหารูปสามเหลี่ยม หน่วยที่ 2 โจทย์ปัญหารูปหลายเหลี่ยม หน่วยที่ 3 โจทย์ปัญหาวงกลม และหน่วยที่ 4 โจทย์ปัญหารูปเรขาคณิตสามมิติ 4) แนวทางการจัดการเรียนรู้ 5) สื่อ / แหล่งเรียนรู้ และ 6) การวัดและการประเมินผล หลักสูตรมีความเหมาะสมในภาพรวมอยู่ ในระดับมากที่สุด คู่มือหลักสูตรมีความเหมาะสมในภาพรวมอยู่ ในระดับมากที่สุด
- นักเรียนที่เรียนด้วยหลักสูตรการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด 4 สหาย มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Buasri, T. (1999). Theory of Curriculum Design and Development. Bangkok: Kurusapa Ladprao.
Buason, R. (2008). Philosophy of Research. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Karuhapan, L., & Khamrat, N. (2022). The Effect of Learning Management According to Polya's Problem Solving Process with Bar Model
Techniques Towards Problem Solving Ability and Attitudes Towards Mathematics Learning of Matthayomsuksa 2 Students. Social
Sciences Research and Academic Journal, 17(2), 213-226.
Klomim, K. (2019). A Training Curriculum Development on Introduction STEM with Integrated King's Science Education for Primary
Teachers. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 12(1), 1391-1413.
Lyman, F. (1987). Think-pair-Share: An Ending Teaching Technique. MAA-CIE Cooperative News, 1, 1-2.
Mektrairat, W., & Kongkeaw, P. (2021). The curriculum of parental development to enhance EF cognitive development of early childhood
in child development centers of Krokphar Nakhon Sawan. Journal of Graduate Studies in Northern Rajabhat Universities, 11(2), 15-30.
Phuphan, S. (2003). Basic Concepts of Curriculum Construction and Development. Chiang Mai: Duangkamol Chiang Mai.
Polya, G. (1957). How to Solve It. New York: Doubleday and Company.
Prornchaiya, P., Gumjudpai, S., & Chamnankit, P. (2021). The curriculum development to enhance knowledge and ability of teacher on
instructional for develop learners' learning and innovation skills based on professional learning community in the secondary
educational service area office 23. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 6(6), 175-189.
Samerjai, W., & Seethong, P. (2024). The curriculum development on mathematic problem solving using SSCS model with gamification
techniques for grade 5 students. Journal of Graduate Studies Review MCU Phrae, 10(1), 97-110.
Taba, H. (1962). Curriculum Development Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and World Inc.
Tyler, R. W. (1950). Basic Principle of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago.
Utranun, S. (1989). Foundation and Principles of Curriculum Development (3rd ed.). Bangkok: Mit Siam Printing.
