การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นแบบโครงงาน สำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้นำเสนอ วิธีการพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นแบบโครงงานสำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นในระดับอุดมศึกษาโดยใช้กรอบแนวความคิด ด้านการเรียนรู้ตามทฤษฏีคอนสตรักติวิสต์เชิงสังคม (Social Constructivism) การเรียนรู้ภาษาที่สอง (Second Language Acquisition) และการสอนแบบสองภาษา (Dual Language Instruction) งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเอกสาร ผู้วิจัยเก็บข้อมูลด้วยการรวบรวมข้อมูลจากเอกสารต่างๆ ได้แก่ บทความวิชาการและบทความวิจัย วารสารวิชาการ หนังสือ เว็บไซต์ วิทยานิพนธ์ และตำราภาษาญี่ปุ่น การวิเคราะห์ข้อมูลอยู่บนพื้นฐานของกรอบแนวความคิดดังกล่าวข้างต้น ผลการศึกษาพบว่า แนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นแบบโครงงาน สำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นระดับอุดมศึกษา มี 4 ด้าน ได้แก่ 1) การวางแผน 2) การเตรียมความพร้อมผู้เรียนด้านทักษะการค้นคว้า การวิเคราะห์ การเก็บข้อมูล และทักษะภาษา 3) การนำเสนอโครงงาน และ 4) การประเมินผล
Article Details
ข้อความและข้อคิดเห็นต่างๆ ในบทความเป็นของผู้เขียนบทความนั้นๆ ไม่ใช่ความเห็นของกองบรรณาธิการหรือของวารสาร jsn Journal
เอกสารอ้างอิง
จินตวีร์ คล้ายสังข์ (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดวงใจ จงธนากร. (2014). Project-Based Learning กับการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่น. วารสารเจแปนฟาวน์เดชั่นกรุงเทพฯ, 11, 12-19.
ธิติสรณ์ แสงอุไร. (2556). ความพึงพอใจของบัณฑิตต่อการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นด้านการฟังและการพูดกับความสอดคล้องกับความต้องการของบริษัทญี่ปุ่นในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์อักษรศาสตร์มหาบัณฑิตคณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Alan, B., & Stoller, F. (2005). Maximizing the Benefits of Project Work in Foreign Language Classrooms. Retrieved from http.//exchanges.state.gov/forum/vols/vol43/no4/ p10.htm
Beckett, G. H., & Miller, P. C. (2006). Project-Based Second and Foreign Language Education: Past, Present, and Future. Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing.
Beckett, G. H., & Staller, T. (2005). The project framework: A tool for language and content integration. English Language Teaching Journal, 59, 108-116.
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83 (2), 39-43.
Ellis, R. (1999). Learning a second language through interaction. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins.
Grant, M. M. (2002). Getting a grip on Project-Based-Learning: Theories, Cases, and Recommendations. Meridian Journal, 5(1), 1-17.
Group Jammassy. (2554). พจนานุกรมรูปประโยคภาษาญี่ปุ่น: รวม 3,000 รูปประโยคที่ควรรู้.『日本語 文型辞典』 (บุษบา บรรจงมณี, ปราณี จงสุจริตธรรม, ประภา แสงทองสุข, ผู้แปล). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ภาษาและวัฒนธรรม สสท. (ต้นฉบับพิมพ์ ปี พ.ศ. 2554)
Hamayan, E., Genesee, F., & Cloud, N. (2013). Dual Language Instruction: Practical Guidance for Teachers and Administrators. Portsmouth, NH: Heinemann.
Intercultural Institute of Japan. (2017). Study Period and Proficiency Level. Retrieved from http://www.incul.com/eng/japanese_school/long-term.php
Jakar, V. (2006). Knowing the other through multicultural projects in school EFL programs. In Beckett, G. H., & Miller, P. Ch. (Eds.), Project-Based Second and Foreign Language Education: Past, Present, and Future (pp.181-193). Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing.
Japanese Language Education Center. (2017). JLPT Study Hour Comparison Data 2010-2015. Retrieved from https://web.archive.org/web/20151117033458/ http://www.studytoday.com
Kerdpol, S. (2016). An Application of Project-Based Learning on the Development of Young Local Tour Guides on Tai Phuan’s Culture and Tourist Attractions in Sisatchanalai District, Sukhothai Province. English Language Teachin, (9),1, 133-141.
Markham, T., Mergendollar, J., Larmer, J., & Ravits, J. (2003). Project-Based Learning Handbook. Canada: Buck Institute For Education.
Mills, J. E., & Treagust, D. F. (2003). Engineering education—Is problem-based or project-based learning the answer?. Australasian Journal of Engineering Education, 3, 2-16.
Mitchell, R., & Myles, F. (1998). Second Language Learning Theories. London: Arnold.
Nassir, S. (2014). The Effectiveness of Project-based Learning Strategy on Ninth Graders’ Achievement Level and their Attitude towards English in Governmental Schools -North Governorate. Unpublished dissertation, The Islamic University of Gaza, Gaza, Israel.
Nation, M. L. (2006). Project-Based Learning for Sustainable Development. Journal of Geography, 107 (3). 102-111.
NYC Department of Education. (2009). Project-Based Learning: Inspiring Middle School to engage in deep and active learning. New York, New York: Author.
Partnership for 21st Century Learning. (2002). Learning Framework for 21st Century. Retrieved from URL://www.p21.org/our-work/p21-framework
Phonlabutra, K. (2010, December). The Integration of Project-Based Learning and Japanese for Tourism in Thailand: A Case Study of Phetchaburi Rajabhat University. Paper presented at The Asian Conference on Education, Osaka, Japan.
Ravitz, J., Hixson, N., English, M., & Meagandoller, J. (2012, April). Using project-based learning to teach 21st century skills: Findings from a statewide initiative. Paper presented at Annual Meetings of the American Educational Research Association. Vancouver, BC.
Simpson, J. (2011). Integrating Project-Based Learning in an English Language Tourism Classroom in a Thai University. Unpublished doctoral dissertation, Australian Cathoric University, North Sydney, Australia.
Slater, T., Beckett, G. H., & Aufderhaar, C. (2006). Assessing projects as second language and content learning. In Beckett, G. H., & Miller, P. Ch. (Eds.), Project-Based Second and Foreign Language Education: Past, Present, and Future (pp.241-260). Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing.
Stauffacher, M. A., Walter, A. I., Lang, D. J., Wiek, A., & Scholz, R. W. (2006). Learning to research environmental problems from a functional socio-cultural constructivism perspective: The transdisciplinary case study approach. International Journal of Sustainability in Higher Education. 7(3), 252-275.
Takeda, I. (2016). Project-Based Learning with 21st Century Skills for the Japanese Language Classroom. Journal of Integrated Creative Studies. Retrieved from www2.yukawa.kyoto-u.ac.jp/~future/icis/wp/wp-content/.../2016/10/2016-020-e.pdf
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-based Learning. Retrieved from http://www.bie.org/index.php/site/RE/pbl-research/29
Tsukuba language group. (1995). Situational Functional Japanese (Volume1: Notes). (2nded.). Tokyo: Bonjinsha.
_______. (1995). Situational Functional Japanese (Volume2: Notes). (2nd ed.). Tokyo: Bonjinsha.
_______. (1995). Situational Functional Japanese (Volume3: Notes). (2nd ed.). Tokyo: Bonjinsha.
Verenikina, I. (2003, November). Understanding Scaffolding and the ZPD in Educational Research. Paper presented at the International Educational Research Conference AARE – NZARE, Auckland, New Zealand.
アーパーポーン ナオサラン. (2016). 「Project Based Learning を取り入れた日本語授業 及び 日本語キャンプの実践を通してのタイ人教師の気付き」,日本語教育国際研究大 会ポスター発表,国際交流基金バンコク日本文化センター,http://bali-icjle2016.com/wp-content/uploads/gravitforms/2-ec131d5d14e56b102d22ba31c4c20b9c/2016/08/Arpaporn-Naosaran_Teachersfull-paper10sep.pdf?TB_iframe=true
安藤節子・田口典子・佐々木薫・赤木浩文・坂本まり子(2001).『トピックによる日本 語総合演習』.東京：スリーエーネットワーク.
中尾有岐(2016).「21世紀型スキル育成を目指した学習者体験型教師研修－タイ人中 等教育教師の気付きと学び －」『国際交流基金日本語教育紀要』12: 41-55.
堀井惠子・種村政男 (2013). 「ビジネス日本語教育におけるシニアサポーターの役割 ―PBL 授業実践から―『日本語教育実践研究フォーラム報告』www.nkg.or.jp/pdf/jissenhokoku/2013_P09_horii.pdf
