การพัฒนาหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม เพื่อส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง พระราชบัญญัติคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล

ภูริณัฐ ขุนศร; นิพาดา  ไตรรัตน; นฤมล  ศิระวงษ์

ผู้แต่ง

ภูริณัฐ ขุนศร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
นิพาดา ไตรรัตน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
นฤมล ศิระวงษ์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

คำสำคัญ:

ข้อมูลส่วนบุคคล, เทคโนโลยีความจริงเสริม, พระราชบัญญัติคุ้มครอง, หนังสือภาพอินโฟกราฟิก

บทคัดย่อ

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม เพื่อส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง พระราชบัญญัติคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล และ (2) หาประสิทธิภาพ ของหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยมีกลุ่มตัวอย่าง ในการวิจัย คือ นิสิตระดับปริญญาตรี ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ED 381 MEDIA AND TECHNOLOGY FOR EDUCATION FOR LEARNING ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ใช้วิธีการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่าง แบบสุ่มอย่างง่าย (Simple random Sampling) 1 ห้องเรียน จำนวน 25 คน การดำเนินการวิจัย มี 2 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนาหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม โดยการหาคุณภาพ จากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน ขั้นตอนที่ 2 หาประสิทธิภาพของหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยี ความจริงเสริม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (1) หนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม (2) แบบประเมินคุณภาพหนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม (3) แบบทดสอบวัด ระดับความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง พระราชบัญญัติคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล จำนวน 30 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติในการทดสอบสมมุติฐาน ได้แก่ การทดสอบค่าที T-Test สำหรับ Dependent Sample ผลการวิจัยพบว่า (1) หลังการทดลองเรียนด้วยหนังสือภาพอินโฟกราฟิก ผสมผสานเทคโนโลยีความจริงเสริม กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนเฉลี่ย ระดับความรู้ ความเข้าใจ (24.92) สูงกว่าก่อน การทดลอง (20.88) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) หนังสือภาพอินโฟกราฟิกผสมผสานเทคโนโลยี ความจริงเสริม เพื่อส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง พระราชบัญญัติคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล มีคุณภาพอยู่ใน ระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย 4.67 และมีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 81.92/82.94 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

เอกสารอ้างอิง

Amornsakchai, P., Kittisunthonphisarn, N. & Hirankerd, K. (2023). Development of Augmented Reality (AR) Technology to Enhance Thinking Skill for Higher Education Students. Rattanakosin Journal of Social Sciences and Humanities, 5(3), 10-24. (in Thai)

Bloom, B., Krathwohl, D. & Bluger, M. (1956). Taxonomy Education Objectives : Cognitive and Effective Domains. New York : David McKay Company, Inc

Dusitnanond, S. (2023). Problem Statements and Proposed Solutions for the Enforcement of Personal Data Protection Act B.E. 2562. Journal of Social Science Srinakharinwirot University, 25(2),154-174. (in Thai)

Ineye, P., Meesuwan, W. & Yuangsoi, P. (2023). The Development of Instructional Package with Augmented Reality Technology about the Ramayana Maiyalarb battle for Mattayomsuksa 1. Journal of Education Naresuan University, 19(2), 155-166. (in Thai)

Khlaisang, J. (2018). Systematic media production and Utilization to support learning in the 21st century. Chulalongkorn University Press. (in Thai)

Ledford, P. & Sleeman, J. (2002). Instructional Design : Systems Strategies. International Journal of Instructional Media, 32(2), 108-120.

McGriff, S. (2000). Instructional system design (ISD) : Using the ADDIE Model.[Unpublished manuscript]. College of Education, Penn State University.

Nimnoo, N. (2022). Personal Data Protection Principles: Comparative study of the Personal Data Protection Act, B.E. 2562 and the Official Information Act, B.E. 2540. Journal of Humanities and Social Sciences Mahasarakham University, 41(3), 47-48. (in Thai)

Office of the Royal Society. (2019). Infographic. Facebook. https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2544010825656997&id=

Pakorn, P. (2018). The Research and Development of The Measurement Instruments of the Media Literacy skills in the 21 Century for Secondary students. Journal of Education Naresuan University, 18(1), 144-154. (in Thai)

Ratanapornsuwan, N. (2023). Knowledge and Understanding towards the Personal Data Protectionof the population in the Bangkok. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(9), 200 -208. (in Thai)

Rovinelli, R. & Hambleton, R. (1977). On the Use Content Specialists in the Assessment of Criterin Reference Test Item Validity. Dutch Journal of Educational Research, 20(8), 49-60.

Suandusit University. (2022). Online scams in student groups. Suandusitpoll. (in Thai)

Tessana, J. (2018). Infographics. https://chachoengsao.cdd.go.th/wp content/uploads/sites/9/2019/01/infographics_information.pdf

Theerasant, J. & Songsriwittaya, A. (2023). The Development of Learning Supplementary Media entitle Personal Data Protection Laws for Late Adolescence. Journal of Learning Innovation and Technology, 3(1), 93-100. (in Thai)

Tinwirat, N. (2012). The Influence of Infographics on Complex Information : A Case Study of “Roo Soo Flood” [Master’s thesis]. www.thapra.lib.su.ac.th/thesis/showthesis_th.asp.

Vanichvasin, P. (2017). Storytelling Technique As a High Potential Teaching Tool. Journal of Industrial Education, 18(3), 281-291. (in Thai)

Wetcho, S. and Na-Songkhla, J. (2021). Visual literacy from Theory to Practice: A Paradigm of Visual thinking, learning and communication. Journal of Education Naresuan University, 23(4), 464-478. (in Thai)