การพัฒนารูปแบบการชี้แนะ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

ณัฐกานต์  เรือนคำ

ผู้แต่ง

ณัฐกานต์ เรือนคำ วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร

คำสำคัญ:

นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู, รูปแบบการชี้แนะ, สมรรถนะการจัดการเรียนรู้

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการและสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการชี้แนะ สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 2) ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการชี้แนะในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูและ 3) ศึกษาการสะท้อนผลจากการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการชี้แนะ สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาการประถมศึกษา หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาการประถมศึกษา ชั้นปีที่ 5 (หลักสูตร 5 ปี) ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร ปีการศึกษา 2565 จำนวน 33 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพปัญหาเกี่ยวกับสมรรถนะ คู่มือการจัดกิจกรรมการชี้แนะ (Coaching) แบบประเมินผลในการจัดกิจกรรมการชี้แนะ (Coaching) และแบบประเมินการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการชี้แนะ (Coaching) การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t-test ผลการวิจัย พบว่า 1) ความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลการพัฒนาสมรรถนะด้วยกิจกรรมการชี้แนะ ที่พัฒนางานการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ซึ่งมีคะแนนสูงกว่าเกณฑ์ค่าเฉลี่ยร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการสะท้อนจากการพัฒนาโดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

เอกสารอ้างอิง

Anchunda, H. Y. (2021). A teacher development model based on coaching and Professional Learning Community (PLC) to enhance foreign teachers’ effective teaching ability in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(4), 932–939.

Boonkhum, S., Prasrai, P., & Prajanban, P. (2015). A model for developing competencies based on the performance standards of primary school teachers. Journal of Science and Technology, Naresuan University, 8(2), 43–57.

Buthakantakun, O. (2006). The development of a learning process from practice integrated with mentoring to enhance self-efficacy of kindergarten teachers [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University]. Faculty of Education, Department of Curriculum, Instruction and Educational Technology, Early Childhood Education Program.

Chainarong, N. (2010). The development of the teaching profession in the 21st century. Office of the Education Council.

Chaisoth, P. (2003). Principles and guidelines for measurement and evaluation. In 60th anniversary of Kasetsart University: A compilation of educational articles. PS Print.

Chien, C. V. (2013). Startups and patent trolls. Stanford Technology Law Review, 2013(1), 1–28.

Choomnunduang, O. (2011). A study on the effects of teacher development in project-based teaching through coaching supervision for science teachers in Mathayom Suksa 2 at Ban Sadao (Samakkhi Witthaya) School, under the Office of Buriram Primary Educational Service Area 3.

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2001). The systematic design of instruction (5th ed.). Addison-Wesley Educational Publishers.

Hanover. (2015). Teacher and Administrator Induction Programs.

Hargreaves, A., & Dawe, R. (1990). Paths of professional development: Contrived collegiality, collaborative culture, and the case of peer coaching. Teaching and Teacher Education, 6(3), 319–331. https://doi.org/10.1016/0742-051X(90)90039-M

Khuaysomboon, W. (2004). The development of intellectual mentoring process to promote the philosophy of personal education for primary school teachers. Faculty of Education, Chulalongkorn University.

Maneeon, S. (2018). Teacher development in the 21st century using coaching techniques. Journal of Education, Silpakorn University, 15(2), 61–73.

Ministry of Education. (2011). National Education Plan B.E. 2552–2573 (revised edition). Office of the Education Council, Ministry of Education.

Office of the Education Council. (2019). Development of teacher professional competencies: Indicators, evaluation criteria, and assessment tools. Silpakorn Educational Research Journal, 11(2), 31–45.

Paranee, K., Seekhieo, D., & Sookhwan, C. (2016). The development of a supervisory model through coaching and mentoring for cooperating teachers supervising student teachers in teaching practicum (Doctoral dissertation). Srinakharinwirot University.

Phuangmala, U., Khajornsill, B., & Na Suntorn, T. (2017). Guidelines for driving the development of core competencies of learners. Office of the Education Council.

Puntalert, C. (2006). The development of a mentoring competency enhancement process for academic mentors through experience-based learning in school-based training [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University].

Sariya, K. (2014). A development of assessment framework of competencies for students teacher’ learning management and specific content knowledge in the field of technology and innovation education. Technology and Educational Innovation Program, Faculty of Education, Buriram Rajabhat University. (in Thai)

Siriphat, T. (2010). Coaching supervision to develop teaching and learning of personnel at Ban Kamsaichan School, Surin Primary Education Service Area 3. Surin Primary Education Service Area 3.

Sirisant, P. (2009). Enhancing the concept of self-development for primary school teachers. Bangkok: Institute for Teacher Development.

Spence, G. B., & Grant, A. M. (2007). Professional and peer life coaching and the enhancement of goal striving and well-being: An exploratory study. The Journal of Positive Psychology, 2(3), 185–194. https://doi.org/10.1080/17439760701228999

Suknaisith, A., & Khampan, A. (2017). Assessment of the needs for developing teachers' competencies in the 21st century. Journal of Social Sciences, Srinakharinwirot University, 15, 175–180.

Teacher Council of Thailand. (2013). Regulation of the Teacher Council regarding professional standards B.E. 2556 (2013). Royal Thai Government Gazette.

Tirawarum, S. (2010). Coaching supervision for improving teachers’ instructional practices at Bankamsaijan School, Surin Primary Educational Service Area Office 3 [Online forum post]. Kruthai Forum. http://webboard.kruthai.info/index.php?topic=380.0