การเปรียบเทียบกลยุทธ์การสอนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในประเทศมาเลเซีย อินโดนีเซีย และสิงคโปร์กับประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ได้ปรับเปลี่ยนไปจากอดีตที่ผ่านมา ดังนั้นโรงเรียนจึงต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในปัจจุบัน วิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบระดับการใช้กลยุทธ์การสอนและระดับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์การสอนในศตวรรษที่ 21 ระหว่างกลุ่มประเทศมาเลเซีย สิงคโปร์ อินโดนีเซียกับประเทศไทย ตัวอย่างเป็นครูโรงเรียนเอกชนสอนศาสนา จำนวน 251 คน จากประเทศมาเลเซีย อินโดนีเซีย สิงคโปร์ และไทย ทำการคัดเลือกแบบเจาะจงผ่านสมาคมโรงเรียนแต่ละประเทศ เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถาม และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน จากการศึกษาพบว่า กลุ่มโรงเรียนต่างประเทศมีค่าเฉลี่ยการปฏิบัติกลยุทธ์การสอนสูงกว่าประเทศไทยในด้าน 1) สร้างระบบประกันคุณภาพ 2) ปรับโครงสร้างหลักสูตร 3) เตรียมความพร้อมก่อนการสอน 4) สร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ 5) ปรับการวัดและประเมินผล 6) ประเมินและปรับปรุงการสอน 7) จัดเตรียมทรัพยากรการเรียนรู้ 8) บริหารจัดการเวลา และ 9) บูรณาการอิสลาม ยกเว้นด้าน 1) การออกแบบห้องเรียน 2) บุคลากรสนับสนุน 3) เทคนิคการสอน และ 4) การใช้ไอซีทีในการสอน ที่มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าประเทศไทย ในส่วนปัจจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า ต่างประเทศมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าประเทศไทยในด้าน 1) คุณลักษณะของครูผู้สอน 2) บริบทโรงเรียน 3) บริบทสังคมและวัฒนธรรม 4) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง 5) ความรู้ด้านการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 6) นโยบายแห่งรัฐ 7) บริบทชุมชน ยกเว้นด้านการพัฒนาวิชาชีพของครูผู้สอน ที่มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าประเทศไทย ซึ่งการศึกษานี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับครูในโรงเรียนในการนำไปประยุกต์ใช้ในการสอนตามบริบทของโรงเรียนต่อไป
Article Details
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
References
Ajmain, M. T., Mahpuz, A. N. A., Rahman, S. N. H. A., & Mohamad, A. M. (2019). Industrial revolution 4.0: innovation and challenges of Islamic education teachers in teaching. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences (e-ISSN: 2600-9080), 2(1), 38-47.
Assalihee, M., Boonsuk, Y., Bakoh, N., & Sano, I. L. (2019). Reconceptualizing the 21st century English pedagogies for Islamic school teachers in asean. Journal of Nusantara Studies (JONUS), 4(1), 401-421. https://doi.org/10.24200/jonus.vol4iss1pp401-421.
Assalihee, M., Saithong, S., Asmimana, K., & Bakoh, N. (2019). Teaching behaviors of the teaching Islamic studies pre-service teachers to encourage the students’ critical thinking skills in the Southern-Border Province contexts. Journal of Behavioral Science for Development (JBSD), 11(1), 15-34.
Coenen, J., Cornelisz, I., Groot, W., Maassen van den Brink, H., & Van Klaveren, C. (2018). Teacher characteristics and their effects on student test scores: A systematic review. Journal of economic surveys, 32(3), 848-877.
Greenberg, J., & Davila, M. (2002). The elements of a strategic teaching analysis [Online]. Retrieved January 29, 2021, from: http://tll.mit.edu/help/what-strategic-teaching.
Hussin, A. A. (2018). Education 4.0 made simple: Ideas for teaching. International Journal of Education and Literacy Studies, 6(3), 92-98. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.92
Lubis, S. A. (2017). Islamic education in Indonesia and Malaysia: The existence and implementation until 20th century. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 15(1), 1-12.
Malaysian Qualifications Agency. (2014). Education program standard. Selangor Darul Ehsan: Malaysian Qualifications Agency.
Mas’ud, A. R. (2013). Politics of the nation and Madrasah’s policy. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 11(3), 277-288.
Muhammadi, N., Marzuki, S. C. b. H., & Hussin, M. (2015). The madrasah leadership, teacher performance and learning culture to improve quality at madrasah tsanawiyah negeri Jakarta of South. J. Mgmt. & Sustainability, 5, 129-145.
Nor, M. R. M., Senin, N., Hambali, K. M. K., & Ab Halim, A. (2017). Survival of Islamic education in a secular state: the madrasah in Singapore. Journal for Multicultural Education, 11(4), 238-249. https://doi.org/10.1108/JME-06-2016-0043
Office of Learning Society and Youth Quality Promotion. (2014). Outside classroom activities affect the teaching and learning of teachers [Online]. Retrieved January 27, 2021, from: http://www.qlf.or.th/Mobile/Details?contentId=976. (in Thai)
Rahman, A., Warsah, I., & Murfi, A. (2019). Islamic education system in Singapore: Current Issues and Challenges. Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 197-222. http://doi.org/10.14421/jpi.2019.82.197-222.
Ruengpraphan, C. (2002). Foundation of statistic with the example of using Minitab SPSS and SAS program. Khon kaen: Khon Kaen University.
Susilana, R., & Asra, A. (2018). Development of quality assurance system in culture and nation character education in primary education in Indonesia. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 1(2), 17-24.
Susilo, S., & Dalimunthe, R. P. (2019). Moderate Southeast Asian Islamic education as a parent culture in deradicalization: Urgencies, strategies, and challenges. Religions, 10(1), 1-16. https://doi.org/10.3390/rel10010045
Swanson, E. A., Nicholson, A. C., Boese, T. A., Cram, E., Stineman, A. M., & Tew, K. (2011). Comparison of selected teaching strategies incorporating simulation and student outcomes. Clinical Simulation in Nursing, 7(3), 81-90. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2009.12.011
Yamirudeng, M., Lalateb, P., Waelateh, B., Useng, N., & Musor, M. (2017). The development of integrated education of high school in a multicultural society: An experience from MIB (Malaysia, Indonesia, Brunei): Thailand Research Council and Thailand Research Fund.