การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

บทคัดย่อ

การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นจึงวิจัยเพื่อพัฒนาและประเมินผลการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้กับกลุ่มตัวอย่างครูแกนนำการจัดการศึกษาพิเศษ จำนวน 3 คน และครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เรียนรวมในชั้นเรียนปกติ จำนวน 6 คน ของปีการศึกษา 2561-2563 วิเคราะห์ข้อมูลหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติค่าที (t-test) แบบ Dependent พบว่า 1) รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (TPIE model) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การฝึกอบรมเพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการนิเทศ (Training) ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning) ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติการนิเทศ (Implementing) และขั้นตอน  ที่ 4 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating) ส่วนการประเมินคุณภาพของรูปแบบมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด ( = 4.64 S.D.= 0.51) 2) ผลการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (TPIE model) ปรากฏว่า ครูมีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้ ครูมีความรู้และทักษะในการนิเทศการสอนและครูมีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หลังการใช้รูปแบบการนิเทศสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการนิเทศอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ดังนั้น รูปแบบการนิเทศนี้ช่วยพัฒนาครู  ที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้และการนิเทศอย่างมีประสิทธิภาพ