การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานภายใต้สถานการณ์โควิด-19 เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสาร และการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และเพื่อศึกษาพัฒนาการด้านทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล ของนักเรียนที่ผ่านการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานภายใต้สถานการณ์โควิด-19 ประชากรคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 14 คน ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กแห่งหนึ่งในจังหวัดสุโขทัย ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนตามวงจร PAOR จำนวน 3 วงจรปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ใบกิจกรรม แบบสังเกตและแบบวัดทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ โดยนำข้อมูลที่ได้มาทำการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ผู้สอนต้องเริ่มต้นการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์ที่นักเรียนพบเจอในชีวิตจริง อีกทั้งการตั้งคำถามของครูผู้สอนเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการแสดงแนวคิดทางคณิตศาสตร์ออกมา โดยข้อคำถามควรมีลักษณะเป็นคำถามกระตุ้นคิด ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ทั้ง 3 ด้านได้แก่ ด้านการแสดงแนวคิดทางคณิตศาสตร์มีพัฒนาการมากที่สุด รองลงมาคือด้านการใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์ และด้านความชัดเจนของการนำเสนอ ตามลำดับ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
References
Boonmaton, R. (2018). The development of grade 11 students’ mathematical literacy on probability using context-based learning. Academic Services Journal Prince of Songkla University, 29(2), 51-61. (in Thai)
Gudhom, P., Jomhongpiphat, P. & Boonchai, P. (2019). The development of enrichment curriculum using metacognition and context base learning to enhance mathematical skills and processes of grade 11 students. Journal of Graduate School Pitchayatat, 14(1), 91-98. (in Thai)
Jannoom, T. (2017). Effects of organizing learning activities using a realistic mathematics education approach and advancing children’s thinking on mathematical reasoning and communication abilities of eighth grade students. An Online Journal of Education (OJED), 12(2), 141-158. (in Thai)
Kaewsaensai, K. (2021). Development of context-based learning guideline in the topic probability of grade 10 students. Journal of Yala Rajabhat University, 16(1), 42-51. (in Thai)
Kijkuakul, S. (2014). Learning science directions for teachers in the 21st century. Phetchabum: Juldiskarnpim. (in Thai)
Ministry of Education. (2017). Indicators and learning areas of mathematics (Revised edition 2017) according the basic education core curriculum B.E.2551 (A.D.2008). Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand. (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service (NIETS). (2021). Ordinary National Educational Test Results [online]. Retrieved May 31, 2021, from: http://www.newonetresult.niets.or.th/Announcement Web/Login.aspx. (in Thai)
Phakphum, P. (2018). Instructional guidelines in congruence with the factors of the mathematical communication ability of sixth grade students. An Online Journal of Education (OJED), 13(1), 18-34. (in Thai)
Sinlarat, P., Chouwakeeratiphong, N., Jindanirat, T., Sutthirat, C. & Fugkao, S. (2014). How to teach and create critical thinking. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. (in Thai)
Supa, W. (2020). The development of learning implementation based on context-based learning approach in surface area and volume topic to enhance mathematical representations for grade-9 students. Journal of Science and Science Education, 3(2), 143-154. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Mathematical skills and processes. (3rd ed.). Bangkok: 3Q Media Company. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). Mathematics department curriculum handbook (Revised edition 2017). Bangkok: The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). PISA 2018 results: What students know and can do. Bangkok: Aroonkarnpim. (in Thai)
Wiyarsi, A., Pratomo, H., & Priyambodo, E. (2020). Vocational high school student’s chemical literacy on context based learning : A case of petroleum topic. Journal of Turkish Science Education, 17(1). 147-161.
World Health Organization Thailand. (2021). Coronavirus disease 2019 (covid-19) [Online]. Retrieved June 15, 2021, form: https://www.who.int/docs/ default -source/searo/thailand/2020-06-22-tha-sitrep-93-covid-19-th.pdf?sfv rsn=a 047817e0. (in Thai)