ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา และวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพโดยใช้การสัมภาษณ์ครูต้นแบบด้านการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จำนวน 15 คน ด้วยแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ส่วนระยะที่ 2 เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ โดยใช้แบบสอบถามออนไลน์ที่พัฒนาจากผลการวิเคราะห์ เชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จำนวน 390 คน ซึ่งได้มาจากการกำหนดกลุ่มตัวอย่างตามหลักการวิเคราะห์ความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นตามกฎความเพียงพอในการวิเคราะห์ข้อมูล และใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างตามสะดวก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเอนเตอร์ ผลการวิจัยพบว่า แนวทางจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ควรบูรณาการหลักสูตร พัฒนาครู เสริมทักษะผู้เรียน และการสนับสนุนจากผู้บริหาร ส่วนปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ ด้านทักษะการสอน ด้านจิตลักษณะของครู ด้านการสนับสนุน ด้านผู้เรียน และด้านหลักสูตร โดยมีค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยปรับแล้ว (R²adj) เท่ากับ 0.542 แสดงให้เห็นว่า ทั้ง 5 ปัจจัยสามารถร่วมกันทำนายความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ของครูได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 จากผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นของการพัฒนาครูที่เน้นการเรียนรู้จากการปฏิบัติงานจริง การส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Anistyasari, Y., Ekohariadi, E. & Hidayati, S. C. (2022). Enhancing computational thinking through digital storytelling with cospaces edu. JIEET (Journal of Information Engineering and Educational Technology), 6(1), 1-6.
Areeraksakul-Konglok, S. (2020). Development of mathematics teachers' instructional competency through lesson study in primary schools in Nonthaburi Province. STOU Journal of Education, 13(1), 175–190. (in Thai)
Cohen, D. K. & Hill, H. C. (2000). Instructional policy and classroom performance: The mathematics reform in California. Teachers College Record, 102(2), 294–343. https://doi.org/10.1111/0161-4681.00057
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Fraivillig, J. (2001). Strategies for advancing children's mathematical thinking. Teaching Children Mathematics, 8(7), 454–459.
Jabthaisong, J. (2023). Future directions of teaching and learning management to enhance students' mathematical competency in basic education during the next decade (2022–2032) (Doctoral dissertation). Srinakharinwirot University. (in Thai)
Khammanee, T. (2014). Teaching science: knowledge for effective learning process management (18th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Mason, J., Burton, L. & Stacey, K. (2010). Thinking mathematically. Dorchester: Prentice Hall.
Ministry of Education. (2017). Indicators and core curriculum of mathematics learning strand (Revised Edition B.E. 2560) according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok: Cooperative Promotion Printing House of Thailand Ltd. (in Thai)
Nilsarakhu, A. (2018). An analysis of mathematics curricula for gifted secondary school students in Thailand and Singapore (Master’ s thesis). Chulalongkorn University. (in Thai)
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. Paris: Organization for Economic Co-operation and Development.
Office of the Regional Education Commission 7. (2023). Educational performance report. Yala: Office of the Educational Service Area 7. (in Thai)
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Phatthaphon, M. (2014). Instructional management to promote metacognition and learning happiness (2nd ed.). Bangkok: Charansanitwong Printing. (in Thai)
Puncoo, B., Akakul, T. & Warakitkasemsakul, S. (2019). The Scenario of Mathematical Thinking of Prathomsuksa School in The Next Decade. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 13(3), 81–91. (in Thai)
Santos, L. A. & Villar, L. B. (2023). Teacher readiness for the implementation of enhanced K-10 curriculum: Basis for support mechanism program. International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS), 7(2), 471–477. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2023.7214
Satiti, W. S. & Wulandari, K. (2021). Students' ability to think mathematically in solving PISA mathematics problems content change and relationship. Mathematics Education Journal, 5(1), 1-14.
Schumacker, R. E. & Lomax, R. G. (1996). A beginner’s guide to structural equation modeling. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Stitute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020). PISA 2018 report [Online]. Retrieved August 5, 2023, from: https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa/reports/2018. (in Thai)
Tiaopphet, W. (2019). Factors influencing and promoting mathematical literacy in the 21st century among Mathayomsuksa 3 students under the Secondary Educational Service Area Office 26. Journal of Educational Measurement, 26(2), 1–17.
Timkhrongtham, O. (2016). Factors influencing 21st-century instructional management of teachers in the Benjaburapha school cluster under the Secondary Educational Service Area Office 2 (Master’s thesis). Ramkhamhaeng University. (in Thai)
