Academic Leadership of School Administrators Affecting Core Competency of Teachers Under the Chachoengsao Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study 1) To examine the level of academic leadership
of school administrators 2) To examine the level of teachers’ core competency 3) To investigate
the relationship between the academic leadership of school administrators and teachers’
core competency 4) To examine the academic leadership of school administrators that affects
the core competency of teachers The sample group for this research consisted of 322 teachers under the Chachoengsao Primary Educational Service Area Office 1 in the academic year 2024.
A multistage sampling method was employed, which included stratified sampling to determine
the proportion of samples, followed by simple random sampling. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis. The results of the study revealed that 1) The academic leadership of school administrators was, overall, at a high level 2) The core competency of teachers was, overall, at a high level 3) The relationship between the academic leadership of school administrators and teachers’
core competency was found to be highly positive, with statistical significance at the .01 level and
4) The academic leadership of school administrators in the areas of instructional supervision, Creating a Learning Environment, Curriculum Administration and Development and Formulation of Vision Mission and Goals can predict teachers’ core competencies overall by 91.30 percent, with statistical significance at the .01 level The forecasting equation in raw scores as follows equation of raw score:
= .113+.058X1**+.074X2**+.416X3**+.421X4** and The equation of standard score:
= .066Z1**+.080Z2**+.427Z3**+.451Z4**
Article Details
References
กิตติศักดิ์ ซ้ายสุพรรณ. (2565). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
กิ่งกาญจน์ สุขสำราญ. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มอำเภอปลวกแดง
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกริก.
ปวีณา บุทธิจักร. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงาน
วิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สถาบันพัฒนาข้าราชการพลเรือน สำนักงาน ก.พ. (2553). คู่มือการพัฒนาข้าราชการตามสมรรถนะหลัก
(Core Competencies). บริษัท แอร์บอร์น พรินต์ จำกัด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทราเขต 1. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2568.
สืบค้นเมื่อ 29 กรกฎาคม 2568, จาก https://www.ccs1.go.th/
สุกัญญา เทพินทร์. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้
ของครูผู้สอนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุขนิรันดร์ พันสาย. (2567). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักของครู
โรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดยโสธร. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสกลนคร, 12(46), 193–201.
ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. (2561). ราชกิจจานุเบกษา, 135(82ก), 1–61.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.).
Routledge.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical
research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142.
