THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP AFFECTING TEACHERS’ WORK MOTIVATION IN THE KAMPHAENGSAEN 1 SCHOOLS GROUP UNDER THE NAKHONPATHOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to examine the level of transformational leadership of school administrators in KamphaengSaen 1 Schools Group under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1; 2) investigate the level of teachers’ work motivation in KamphaengSaen 1 Schools Group under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1; and 3) analyze the transformational leadership factors affecting teachers’ work motivation in KamphaengSaen 1 Schools Group under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 132 teachers. The sample was obtained using simple random sampling. The research instrument was a questionnaire with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.97. Data were collected from 132 returned questionnaires, representing 100 percent. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, a five-point Likert rating scale, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis.
The research findings revealed that: 1) The overall and individual aspects of transformational leadership of school administrators were at a high level. Among the dimensions, intellectual stimulation had the highest mean score, while idealized influence had the lowest mean score. 2) The overall and individual aspects of teachers’ work motivation were at a high level. The need for relatedness had the highest mean score, whereas the need for existence had the lowest mean score. 3) The dimensions of idealized influence and inspirational motivation significantly affected teachers’ work motivation, jointly predicting 33.6 percent of the variance at the .05 level of statistical significance. The predictive equations can be written as follows: The multiple regression equation in raw score form: = 2.430 + 0.389 (X1) + 0.401 (X2) and The multiple regression equation in standardized score form: = 0.501 (X1) + 0.553 (X2)
Article Details
References
จันทรานี สงวนนาม. (2553). ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). บุ๊คพ้อย.
ชมพูนุช เพ็ชร์อินทร์. (2561). แรงจูงใจในการทำงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา อำเภอบ้านบึง จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. งานนิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทัศนา แสวงศักดิ์. (2556). ภาวะผู้นำในการบริหารงาน. พี.เอ.ลีฟวิ่ง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
รัชนี อมาตยกุล. (2556). ปัญหาของครู คุณภาพของครู. พิมพลักษณ์.
พจน์ เจริญสันเทียะ. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(6), 49–54.
ภัทราพรรณ รุ่งเรืองศิลาทิพย์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการทำงานของครูสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
สมุทร ชำนาญ. (2559). แรงจูงใจในการทำงานของครูและภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติประจำปีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1.
อรวรรณ ภัทรดำเนินสุข. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
