A Model for Developing English Communicative Competence of Basic Educational School Administrators

Main Article Content

Wanwisa Wicheanrat
Saythit Yafu
Pratheung Phumphatrakhom

Abstract

The purposes of this research were to 1) study developing English communicative competence of basic educational school administrators 2) create a model for developing English communicative competence of basic educational school administrators and 3) evaluatea model for developing English communicative competence of basic educational school administrators. The research method comprised three steps as follows; step 1: studying the element of developing English communicative competence of basic educational school administrators using an interview 60 experts. Step 2: creating a model for developing English communicative competence of basic educational school administrators form documentation for expert seminars (Connoisseurship) by 9 experts.Step 3:  evaluating a model for developing English communicative competence of basic educational school administratorsby basic educational school administers of 12 persons. The results showed that; 1)The element of developing English communicative competence included of listening skill, speaking skill, reading skill and writing skill. 2) The component of a model for developing English communicative competence were three components as follows;Part 1 Introductionincluded basic principles of developing English communicative competence and objective of a model. Part 2 Content included component of developing English communicative competence were listening skill, speaking skill, reading skill writing skill, process of developing English communicative competence included input were policy andneed, Method,Money, Morale,Material/Media andMan. Process were sixth step of Self-Model; Self-Concept, Self-Analysis, Self-Design, Self-Development, Self-Implementation and Self-Evaluation. Output and Feedback were developing English communicative competence and development of a model.  Part 3 Conditions of success. Confirmation results of model for developing English communicative competence were found that; a model for developing English communicative competence had accuracy and propriety. 3) The results of the evaluation of a model andhandbook for developing English communicative competence of basic educational school administrators were at the high level based on the utility standards was the highest average at the highest level and feasibility standards was the lowest average at high level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. แนวการจัดการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน ระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๔.
ทวีศักดิ์ ชูมา. พูดอังกฤษไม่สะดุดด้วยกลยุทธ์ง่ายๆ: Speak Out! English Speaking Grammar and Strategies. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยมหิดล, ๒๕๖๐.
นุชนรา รัตนศิระประภา. "รายงานการวิจัย เรื่อง สมรรถนะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อคุณลักษณะโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน".วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ Veridian E-Journal. ปีที่ ๗ ฉบับที่ ๓ (๒๕๕๗): ๕๐๗-๕๒๘.
บุญเกิดกลมทุกสิ่ง. "การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมภาษาอังกฤษสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1". วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา, ๒๕๕๗.
ปนัฐพงศ์ นรดี. สรุปรายงาน เรื่อง KEY THEORIES AND THEIR DEFINE (Management). รายงานวิชาเทคโนโลยีการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏสมเด็จเจ้าพระยา, ๒๕๕๔.
ประทีป โชติคุณเศรษฐ. "ความต้องการพัฒนาตนเองด้านวิชาการของข้าราชการครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษาในสหวิทยาเขตเสรีไทย". วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรามคำแหง, ๒๕๔๔.
รัตติกรณ์จงวิศาล. มนุษยสัมพันธ์:พฤติกรรมมนุษย์ในองค์การ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, ๒๕๕๐.
วินัย เพชรช่วย. การพัฒนาตน Self-Development. ชลบุรี: คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตศรีราชา ชลบุรี), ๒๕๕๓.
อนันต์ นามทองต้น. มองทางลัดสู่การปฏิบัติที่เป็นเลิศ. พิมพ์ครั้งที่ 3. นนทบุรี: สหมิตรพริ้นติ้งแอนพับลิสซิ่ง., ๒๕๕๔.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป CEFR. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, ๒๕๕๑.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน (สำนักงาน ก.พ.). ความรู้ ความสามารถ ทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับตำแหน่ง. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน, ๒๕๕๒.
สุพักตร์ พิบูลย์. การวิจัยและพัฒนาสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น, ๒๕๔๙.
สุรศักดิ์อินศรีไกร. รายงานการศึกษาส่วนบุคคลเรื่อง ทักษะที่สำคัญของผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 2. นครปฐม: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาสำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๖.
อารีรักษ์มีแจ้ง. "กรอบการเรียนการสอนและการวัดผลภาษาของสหภาพยุโรปกับการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย". วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., ปีที่ ๑๐ ฉบับที่ ๑ (๒๕๖๐): ๓.
Crystal, D. English as a Global Language(2nd Edn.). Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
ชัชวาล อรวงศ์ศุภทัต. "กระบวนการของการพัฒนาตนเอง". [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www.tpa.or.th/writer/read_this_book_topic.php?bookID=1317&read=true&count=true [๙ ธันวาคม๒๕๖๐].
โชคชัยอาษาสนา. "การบริหารงาน4M". [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.gotoknow.org/posts/453488 [ ๖ มกราคม ๒๕๖๐].