รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับ ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ศึกษาองค์ประกอบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ๓) ประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีขั้นตอนการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ ๑ ศึกษาองค์ประกอบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศึกษาจากเอกสาร สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ๖๐คน ขั้นตอนที่ ๒การสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน ๙ คน ขั้นตอนที่ ๓การประเมินรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบฯ จากผู้บริหารถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๑๒คน ผลการวิจัยพบว่า๑) องค์ประกอบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ประกอบด้วยทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ๒) รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ส่วนที่ ๑ ส่วนนำ ประกอบด้วยหลักการพื้นฐานของการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและวัตถุประสงค์ของรูปแบบฯ ส่วนที่ ๒ เนื้อหา ประกอบด้วย องค์ประกอบของการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ได้แก่การฟังการพูดการอ่านการเขียนกระบวนการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้แก่ ปัจจัยนำเข้า ประกอบด้วย นโยบายและความต้องการจำเป็น วิธีการ เงิน ผลตอบแทน ขวัญกำลังใจวัสดุ/สื่อ และบุคคล กระบวนการ ขับเคลื่อนโดยใช้รูปแบบ Self-Model ดังนี้กำหนดอัตมโนทัศน์หรือมโนภาพแห่งตนวิเคราะห์ตนเองออกแบบการพัฒนาตนเองพัฒนาตนเองการนำไปใช้ การประเมินตนเอง ผลผลิต และ ข้อมูลย้อนกลับ ได้แก่ การพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการพัฒนารูปแบบฯ ส่วนที่ ๓ เงื่อนไขความสำเร็จผลการยืนยันรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร พบว่า รูปแบบฯมีความถูกต้อง และเหมาะสม ๓)ผลการประเมินรูปแบบ และคู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาตามรายการประเมิน พบว่า รายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด รายการประเมินที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือด้านความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. แนวการจัดการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน ระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๔.
ทวีศักดิ์ ชูมา. พูดอังกฤษไม่สะดุดด้วยกลยุทธ์ง่ายๆ: Speak Out! English Speaking Grammar and Strategies. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยมหิดล, ๒๕๖๐.
นุชนรา รัตนศิระประภา. "รายงานการวิจัย เรื่อง สมรรถนะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อคุณลักษณะโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน".วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ Veridian E-Journal. ปีที่ ๗ ฉบับที่ ๓ (๒๕๕๗): ๕๐๗-๕๒๘.
บุญเกิดกลมทุกสิ่ง. "การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมภาษาอังกฤษสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1". วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา, ๒๕๕๗.
ปนัฐพงศ์ นรดี. สรุปรายงาน เรื่อง KEY THEORIES AND THEIR DEFINE (Management). รายงานวิชาเทคโนโลยีการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏสมเด็จเจ้าพระยา, ๒๕๕๔.
ประทีป โชติคุณเศรษฐ. "ความต้องการพัฒนาตนเองด้านวิชาการของข้าราชการครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษาในสหวิทยาเขตเสรีไทย". วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรามคำแหง, ๒๕๔๔.
รัตติกรณ์จงวิศาล. มนุษยสัมพันธ์:พฤติกรรมมนุษย์ในองค์การ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, ๒๕๕๐.
วินัย เพชรช่วย. การพัฒนาตน Self-Development. ชลบุรี: คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตศรีราชา ชลบุรี), ๒๕๕๓.
อนันต์ นามทองต้น. มองทางลัดสู่การปฏิบัติที่เป็นเลิศ. พิมพ์ครั้งที่ 3. นนทบุรี: สหมิตรพริ้นติ้งแอนพับลิสซิ่ง., ๒๕๕๔.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป CEFR. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, ๒๕๕๑.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน (สำนักงาน ก.พ.). ความรู้ ความสามารถ ทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับตำแหน่ง. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน, ๒๕๕๒.
สุพักตร์ พิบูลย์. การวิจัยและพัฒนาสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น, ๒๕๔๙.
สุรศักดิ์อินศรีไกร. รายงานการศึกษาส่วนบุคคลเรื่อง ทักษะที่สำคัญของผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 2. นครปฐม: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาสำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๖.
อารีรักษ์มีแจ้ง. "กรอบการเรียนการสอนและการวัดผลภาษาของสหภาพยุโรปกับการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย". วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., ปีที่ ๑๐ ฉบับที่ ๑ (๒๕๖๐): ๓.
Crystal, D. English as a Global Language(2nd Edn.). Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
ชัชวาล อรวงศ์ศุภทัต. "กระบวนการของการพัฒนาตนเอง". [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www.tpa.or.th/writer/read_this_book_topic.php?bookID=1317&read=true&count=true [๙ ธันวาคม๒๕๖๐].
โชคชัยอาษาสนา. "การบริหารงาน4M". [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.gotoknow.org/posts/453488 [ ๖ มกราคม ๒๕๖๐].
