The Characteristics of Professional Administrators as Opinion by Teachers in Schools for the Deaf in Group 1 of Special Education Bureau
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research was to (1) study the characteristics of professional administrators as opinion by teachers’ schools for the deaf in group 1 of special education bureau, classified by teachers’ work experiences (2) Compare the characteristics of professional administrators according to the opinions of teachers of the Deaf School Group 1 of the Bureau of Special Education. Classified by teacher's work experience. The sample consisted of 130 teachers’ schools for the deaf in group 1 of special education bureau, obtained by simple random sampling. A constructed 5-level rating scale questionnaire with content validity at 1.00 and reliability at 0.96 was used as a tool to collect data. The statistics employed for data analysis were percentage, mean, standard deviation, one-way analysis of variance and a pair wise difference by means of Scheffe.
The findings: (1) The characteristics of professional administrators as opinion by teachers’ schools for the deaf in group 1 of special education bureau. overall and each aspect at high level, ranking in order as follows : moral and ethical, academic leadership, leadership skills, knowledge and ability, new age skills and performance. (2) The results of comparing the characteristics of professional administrators as opinion by teachers’ schools for the deaf in group 1 of special education bureau, classified by teachers' work experiences. overall, there was a statistically significant difference at the 0.05 level, Teachers with more than 11 years of work experience had more opinions about the characteristics of professional administrators,Teachers with 5-10 years of work experience, performance were statistically significantly different at the 0.05 level, academic leadership and new age skills were statistically different at 0.01 level, Teachers with less than 5 years of work experience and more than 11 years of experience were more opinionated. Teachers with 5-10 years of work experience for performance Teachers with more than 11 years of work experience are more opinionated than teachers with 5-10 years of work experience.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
คมสันต์ วงษ์ชาลี. “คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพตามความคิดเห็นของครูผู้สอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๘”. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยบูรพา, ๒๕๖๑.
ธงชัย เจนโกศล. “คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพตามความคิดเห็นของครูผู้สอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดกาญจนบุรีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๘”. ภาคนิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี, ๒๕๕๗.
ปภัชญา สมัครคดี. “การศึกษาคุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต ๓”. เอกสารการประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ. ครั้งที่ ๓ ก้าวสู่ทศวรรษที่ ๒ (มิถุนายน ๒๕๕๙). หน้า ๗๖๙ - ๗๗๖.
พระมหาสุชาติ เจ้า. “คุณลักษณะความเป็นมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดเทศบาลนครหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่, ๒๕๖๑.
เลิศณรงค์ นามวงศ์ชัย. “คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารมืออาชีพในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ”. ภาคนิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, ๒๕๖๒.
วิวรรณทอง ผิวทน, ธีระ รุญเจริญ, และกิตติ วงษ์ชวลิตกุล. “การศึกษาความเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา”. วารสารชุมชนวิจัย. ปีที่ ๑๒ ฉบับที่ ๑ (มกราคม - เมษายน ๒๕๖๑) : ๒๑๔ - ๒๒๗.
วงค์วะลี ยั่งยืน. “คุณลักษณะผู้บริหารมืออาชีพของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๒”. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. ปีที่ ๕ ฉบับที่ ๑ (มกราคม - เมษายน ๒๕๖๔) : ๑๕ – ๒๗.
สุภาวดี พรหมทะสาร. “คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพตามทัศนะของครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองมหาสารคาม”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, ๒๕๖๑.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔). กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี, ๒๕๕๙.
อโนทัย ทองส่องแก้ว และไพบูลย์ แจ่มพงษ์. “ความเป็นมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียน อําเภอละอุ่น จังหวัดระนอง”. เอกสารการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ. ครั้งที่ ๘ (๒๕๖๐). หน้า ๓๐๔๘ – ๓๐๕๗.
อรวรรณ เปรมบำรุง. “คุณลักษณะความเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต ๒”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์, ๒๕๕๗.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks: Sage Publications, 1994.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. Vol.30 No.3 (1970) : 607-610.