Enhancing Thai Language Proficiency for effective communication in The 21st Century
Main Article Content
Abstract
This article explores methods for cultivating effective Thai language skills necessary for the 21st century, a time marked by swift advancements in technology and social transformations. Proficient communication has become a cornerstone for success in education, work, and everyday interactions. The analysis focuses on integrated strategies to enhance four core language skills—listening, speaking, reading, and writing—aimed at enabling individuals to comprehend and articulate messages thoroughly, accurately, and appropriately across various scenarios. The study also underscores the ability to adapt language use to suit specific goals and situations, such as persuasion, explanation, opinion-sharing, and professional communication.
Additionally, the article emphasizes the cultivation of language use that is both creative and ethical, encouraging meaningful and socially responsible communication. It further highlights the critical role of the Thai language as a resource for lifelong learning and skill development, advocating its integration into professional and social contexts to better prepare individuals for meaningful careers and a high quality of life. Finally, the article advocates for modernized and well-rounded Thai language curricula and innovative teaching approaches, designed to enhance language proficiency in alignment with the ever-evolving demands of the 21st century.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา แก้วเทพ และคณะ, ปรัชญานิเทศศาสตร์และทฤษฎีการสื่อสาร, นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, ๒๕๕๑.
คำนูณ สิทธิสมาน และคณะ, “การใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและการประกอบอาชีพของประชาชนในอำเภอหนองจิก จังหวัดปัตตานี”, รายงานการศึกษา. สถาบันพระปกเกล้า, ๒๕๖๕.
จองบก แช, “ความสามารถในการใช้ภาษาไทยของนักศึกษาเกาหลี แผนกภาษาไทย ชั้นปีที่ ๓ มหาวิทยาลัยปูซาน ภาษาและกิจกรรมต่างประเทศ”, วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, ๒๕๔๓.
จิรวัฒน์ เพชรรัตน์ และอัมพร ทองใบ, ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร, กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์, ๒๕๕๕.
เฉลิมลาภ ทองอาจ, “การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมรรถนะในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นฐาน: ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ”, วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ปีที่ ๔๖ ฉบับที่ ๑ (มกราคม-มีนาคม ๒๕๖๑): ๑๗๒.
เบญจวรรณ ศริกุล, จตุพล ยงศร และจักรกฤษณ์ โปณะทอง, “การศึกษาทักษะภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา กลุ่มภาคใต้ตอนบน”, สุทธิปริทัศน์. ปีที่ ๓๓ ฉบับที่ ๑๐๘ (ตุลาคม - ธันวาคม ๒๕๖๒): ๙๓.
พระมหานรินทร์ ประสมพงศ์ และพระมหาสมศักดิ์ ทองบ่อ, “การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทยเพื่อนําไปประยุกต์ใช้ในยุค ๔.๐”, วารสารพุทธมัคค์. ปีที่ ๗ ฉบับที่ ๒ (กรกฎาคม – ธันวาคม ๒๕๖๕): ๒๗๕-๒๗๘.
พีรพัฒน์ อดีตโต, “วิธีการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษอังกฤษของนักศึกษาหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจ”, วิทยานิพนธ์ปริญญาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, ๒๕๖๒.
ราชบัณฑิตยสถาน, พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔. กรุงเทพมหานคร : นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์, ๒๕๕๖.
วรรณาภรณ์ พระเมเด, “การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยเพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕”, วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. ๒๕๖๒.
สุจริต เพียรชอบ, “การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร”, ในเอกสารการสอนชุดวิชาการสอนภาษาไทย หน่วยที่ ๙ – ๑๕, นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, ๒๕๕๖.
สุวรรณา ตั้งทีฆะรักษ์, การใช้ภาษาไทย, พิมพ์ครั้งที่ ๗. ปทุมธานี: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยกรุงเทพ, ๒๕๕๕.
อนนต์ ศรีศักดา, การใช้ภาษาไทย, พิมพ์ครั้งที่ ๗. ปทุมธานี: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยกรุงเทพ, ๒๕๕๕.
อุเทน สวัสดิ์ทอง, ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการสื่อสาร, [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://introcommunications.wikispaces.com/ [๕ มิถุนายน ๒๕๖๘].
Krashen, Stephen D.. “Theoretical Research and Second Language Acquisition Theory”. In Methodolody in TESOL : A Book of Readings. Sydney: Newbury House, 1987.