รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีวัตถุประสงค์ย่อย เพื่อ ๑) วิเคราะห์องค์ประกอบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) สร้างรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ๓) ประเมินรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีขั้นตอนการวิจัย ๓ ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ ๑ วิเคราะห์องค์ประกอบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศึกษาเอกสารสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ๗ คน เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง ๑๓๙ โรงเรียน จำนวน ๕๕๖ คน ขั้นตอนที่ ๒ สร้างรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการตรวจสอบรูปแบบด้วยวิธีการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน ๙ คน ขั้นตอนที่ ๓ ประเมินรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยเก็บข้อมูลจากผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา จำนวน ๙ คน

     ผลการวิจัยพบว่า ๑) การวิเคราะห์องค์ประกอบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้ ๖ องค์ประกอบ ได้แก่ ทักษะทางสังคมของผู้นำ การสื่อสารและการจูงใจ การตระหนักรู้ต่อสังคม การสื่อสัมพันธ์ทางสังคม การสนทนาทางสังคม และบุคลิกภาพทางสังคม ๒) รูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย ๓ ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ ๑ ส่วนนำ ส่วนที่ ๒ เนื้อหา ประกอบด้วย องค์ประกอบหลักของรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหาร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และแนวทางการพัฒนาตนเอง และ ส่วนที่ ๓ เงื่อนไขความสำเร็จของการนำรูปแบบไปใช้ ๓) การประเมินรูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนการประเมินคุณภาพคู่มือการใช้รูปแบบความฉลาดทางสังคมของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด