ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับต่ำ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยเรื่องทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับต่ำโดยมีวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยดังนี้ ๑) เพื่อการศึกษาทัศนคติของนักศึกษาในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ ๒) เพื่อศึกษาพฤติกรรมในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ ๓) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติและพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่มีความรู้ภาษาอังกฤษ ในระดับต่ำ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาปริญญาตรี ภาคเรียนที่ ๑ โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถาม โดยใช้วิธีทางสถิติวิเคราะห์และประมวลผลด้วยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมสำเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือการหาค่าความถี่และค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ ๑) ทัศนคติของนักศึกษาที่มีระหว่างทัศคติและพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษโดยรวม นักศึกษาชั้นปีที่ ๑ มีอยู่ในระดับต่ำ มีทัศนคติในการเรียนภาษาอังกฤษด้านความรู้ ด้านความรู้สึก และด้านแนวโน้มพฤติกรรม โดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อย ๒) นักศึกษาชั้นปีที่ ๑ ที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ มีพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษที่ดี โดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อย ๓) นักศึกษาชั้นปีที่ ๑ ที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ มีสภาพการเรียนภาษาอังกฤษด้านการจัดการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ๔) นักศึกษาชั้นปีที่ ๑ ที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ มีความพึงพอใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้านเนื้อหา ด้านครูผู้สอน ด้านวิธีสอนและกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านการวัดและประเมินผล โดยภาพรวมอยู่ในระดับอยู่ในระดับปานกลาง ( = ๓.๐๐-๓.๙๙) และมีความพึงพอใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้านการนำไปใช้อยู่ในระดับมาก (= ๔.๐๐-๔.๙๙) ๕) อาจารย์สอนวิชา Preparatory English for University Study มีความคิดเห็นว่า นักศึกษาชั้นปีที่ ๑ ที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ ส่วนใหญ่มักมองเห็นความสำคัญที่แท้จริงของภาษาอังกฤษน้อย บางคนแสดงพฤติกรรมสนใจเรียน แต่บางคนไม่สนใจเรียน บางคนก็มีส่วนร่วมในการตอบคำถาม แต่บางคนก็ไม่ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม สิ่งที่นักศึกษาคาดหวังที่จะได้รับประโยชน์จากเรียนภาษาอังกฤษคือการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และทักษะเบื้องต้นในการทำงาน ๑) ด้านเนื้อหาของหลักสูตรภาษาอังกฤษ ในด้านเนื้อหาที่สอนฟัง พูด อ่าน เขียน เข้าใจยาก ควรปรับให้อ่านเข้าใจง่าย ๒) ด้านเทคนิคการสอน รูปแบบการสอนที่ไม่หลากหลาย ปรับใช้วิธีการสอนให้หลากหลายรูปแบบ ๓) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขาดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานที่ ควรจัดนิทรรศการทางภาษาอังกฤษ ให้มากขึ้น ๔)ด้านการใช้สื่อการเรียนการสอน ขาดสื่อการสอนที่น่าสนใจ จัดหาสื่อการสอนที่น่าสนใจ ๕) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศการเรียนการสอน สภาพแวดล้อมทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนไม่เอื้อต่อการเรียน จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียน ๖) ด้านการวัดผลและประเมินผล ขาดการประเมินผลอย่างต่อเนื่องควรนำผลการประเมินมาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ธีรชัย ช่วงบุญศรี, ธมลวรรณ มาตรสิงห์ และจีรพจน์ ขวัญคง. ทัศนคติต่อการเรียนภาษอังกฤษที่สอนโดยครูต่างชาติในโครงการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อของนักเรียนช่วงชั้นที่๓ โรงเรียนเฉลิมขวัญสตรี จังหวัดพิษณุโลก. ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยพิษณุโลก, พิษณุโลก, ๒๕๕๐.
นิสา บุญเจริญ. ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการเดาความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษจากบริบทและทัศนคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบการประสบความสำเร็จเป็นทีมกับรูปแบบการสอนแบบบรรยาย.วิทยานิพนธ์ศิลปะศาสตร์มหาบัณฑิต, สาขาภาษาอังกฤษ บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่, เชียงใหม่, ๒๕๕๒.
นุชนาฏ วรยศศรี. ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลสำฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาสถาบันเทคโนโลยีราชมงคลวิทยาเขตพระนครใต้. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. สาขาการสอนภาษาอังกฤษ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร, ๒๕๔๔.
รุ้งศิรินทร์ จันทร์หอม. “การสร้างเกณฑ์การประเมินผลงานของคหกรรมศาสตร์ด้วยรูบริค”. วารสารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี (๒๕๔๙).
วรุณี ทองแลง. ทัศนคติของนักเรียนโรงเรียนผาอินทร์แปลงวิทยาที่มีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ๓๓๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. รายงานการวิจัย. โรงเรียนผาอินทร์แปลงวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต ๒. เลย, ๒๕๕๐.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. วิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์, ๒๕๔๐.
อัจฉรา วงศ์โสธร. การศึกษาความสัมพันธ์ของวิธีเรียนและความถนัดในการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เริ่มเรียนภาษาอังกฤษกับความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษตามความสามารถของแต่ละบุคคล. รายงานการวิจัย. สถาบันภาษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร, ๒๕๕๗.
Bloom, B. S. Human Characteristics and School Learning. PP. New York: McGraw-Hill Book Co., 1976.
Ellis, R. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1994.
Gardner, R.C. Focus on Learner: Pragmatic Perspectives for the Language Teacher. Rowley: Newbury House, 1973.
Gardner, R.C., & Lambert, W. E. Attitude and Motivation in Second Language Learning. Rowley, Mass: Newbury House, 1972.
