ปัญหาและความต้องการของผู้เรียนในการทำดุษฎีนิพนธ์ หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ศึกษาปัญหาและความต้องการของผู้เรียนในการทำดุษฎีนิพนธ์ ๒) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำดุษฎีนิพนธ์อย่างมีประสิทธิภาพ และ ๓) แก้ปัญหาเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำดุษฎีนิพนธ์อย่างมีประสิทธิภาพ ประชากรที่ศึกษา ได้แก่ นักศึกษา รุ่น ๒ หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการศึกษา มหาวิทยาลัยสวนดุสิต จำนวน ๑๓ คน ใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของ Kemmis, K. และ McTaggart, R. ได้แก่ การวางแผน การปฏิบัติ การสังเกต และการสะท้อนผล ผลการวิจัยที่สำคัญมีดังนี้
ปัญหาและความต้องการของผู้เรียนในการทำดุษฎีนิพนธ์ มีดังนี้ ๑) การจัดสรรเวลาเพื่อทำดุษฎีนิพนธ์ ๒) อาจารย์ช่วยเหลือแนะนำความรู้แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับ ภาวะผู้นำ การบริหารการศึกษา ระเบียบวิธีวิจัย การสืบค้นข้อมูลงานวิจัย และวิธีการทำดุษฎีนิพนธ์ และ ๓) อาจารย์ที่ให้คำแนะนำ และรับฟังปัญหาของผู้เรียน
การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำดุษฎีนิพนธ์ ได้แก่ ๑) การทำงานตามที่อาจารย์มอบหมาย และ ๒) การค้นคว้าข้อมูลตามที่อาจารย์แนะนำ โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถกำหนดหัวข้อดุษฎีนิพนธ์ วัตถุประสงค์การวิจัย และค้นคว้าตัวแปรที่ศึกษาได้
การแก้ปัญหาเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำดุษฎีนิพนธ์ ได้แก่ (๑) การศึกษาผู้เรียนเป็นกรณีศึกษา ทำให้ผู้เรียนได้รับการช่วยเหลือจากอาจารย์ นำข้อแนะนำจากอาจารย์ไปค้นคว้าศึกษาเอกสาร และทำให้ผู้เรียนมีวินัยและความรับผิดชอบในการทำงานตามที่อาจารย์มอบหมาย (๒) การใช้กิจกรรมใหม่ๆ ช่วยแก้ปัญหาให้ผู้เรียนได้ และ (๓) การใช้โครงการใหม่ ๆ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม ๑๓๒ ตอนพิเศษ ๒๙๕ ง., ๒๕๕๘.
กัญญาวีร์ ปัทมดิลก เปรมวดี อาวุธกรรมปรีชา และคณะ. รายงานการวิจัยการศึกษาสภาพปัญหาการทำวิทยานิพนธ์ระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, ๒๕๕๑.
ราชบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔. กรุงเทพมหานคร: นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น, ๒๕๕๔.
ลิขิต ธีรเวคิน. การเขียนดุษฎีนิพนธ์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานราชบัณฑิตยสภา, ๒๕๕๘.
สุวมาลย์ ม่วงประเสริฐ และสุภาภรณ์ ตั้งดำเนินสวัสดิ์. “ผลลัพธ์การเรียนรู้และความพึงพอใจของนักศึกษาในหลักสูตรหมวดวิชาศึกษาทั่วไป”. วารสารวิชาการ บัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต. ปีที่ ๑๕ ฉบับที่ ๑ (๒๕๖๒) : ๒๕๑ – ๒๖๒.
หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาภาวะผู้นำทางการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. มคอ. ๒ รายละเอียดของหลักสูตร. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต, ๒๕๕๗.
Kemmis, K. & McTaggart, R.. Participatory Action Research. Handbook of Qualitative Research. London: SAGE, 2000.
McKernan, J. Curriculum Action Research. New York: RoutledgeFalmer, 2013.
Mintz., S. Completing Your Dissertation Without Tears. Graduate School of Arts & Sciences Teaching Center. Columbia: Columbia University, 2017.
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. การเป็นอาจารย์ที่ปรึกษาโครงการและวิทยานิพนธ์. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www. Thairath .co.th/content/135382. [๒๖ มิถุนายน ๒๕๖๐].
สถานีวิทยุกระจายเสียงแห่งประเทศไทย. บทวิทยุรายการ “รู้ รัก ภาษาไทย”. ออกอากาศทางสถานีวิทยุกระจายเสียงแห่งประเทศไทย เมื่อวันที่ ๔ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๒. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : http://www.royin.go.th/. [๒๖ มิถุนายน ๒๕๖๐].
Koblinsky, S.A., Liechty, J., & Schull, C. Completing Your Dissertation: Strategies for Success. Department of Family Studies University of Maryland, College Park. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://sph.umd.edu/sites/.../Strategies Dissertation Completion3_8_07.pdf. [26 June 2017].
L’Huillier, M. A.. PhD Problems: When Things Go Wrong. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : https://www.findaphd.com/advice/doing/phd- problems.aspx. [26 June 2017].
