ผลการใช้ชุดสื่อการเรียนรู้แบบฟลอร์เกมเพื่อส่งเสริมความปลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดสื่อการเรียนรู้แบบฟลอร์เกม เรื่องความปลอดภัยของเด็กปฐมวัย กลุ่มเป้าหมายในการศึกษา คือ เด็กปฐมวัยชายและหญิง จำนวน ๕ คน ที่กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโพธินิมิตร กรุงเทพฯ และผู้ปกครอง จำนวน ๕ คน ที่มีความสัมพันธ์และมีหน้าที่ดูแลเด็กปฐมวัยที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย (๑) ชุดสื่อการเรียนรู้แบบฟลอร์เกมเรื่องความปลอดภัยของเด็กปฐมวัย (๒) แบบสังเกตพฤติกรรมที่ใช้ชุดสื่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม ความปลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย (๓) แบบประเมินความรู้เรื่องความปลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า หลังจากการใช้ชุดสื่อ การเรียนรู้แบบฟลอร์เกมเพื่อส่งเสริมความปลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย เด็กมีคะแนนเฉลี่ยการรู้เรื่องความปลอดภัยสูงขึ้นกว่าก่อนการใช้ชุดสื่อการเรียนรู้ โดยด้านที่เด็กมีคะแนนเฉลี่ยมากที่สุด ได้แก่ ด้านการหลีกเลี่ยงจากอันตราย จากการสังเกตพฤติกรรมเด็กปฐมวัย หลังการใช้ชุดสื่อการเรียนรู้ฯ พบว่า ชุดสื่อการเรียนรู้แบบฟลอร์เกมสามารถส่งเสริมการรู้เรื่องความปลอดภัยให้กับเด็กปฐมวัยได้ เด็กสามารถดูแลสิ่งของในสภาพแวดล้อมที่ตนเองอาศัยอยู่ได้อย่างปลอดภัย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
บุญชม ศรีสะอาด. การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สุรีวิยาสาส์น, ๒๕๔๕.
พัชรา พานทองรักษ์. “ศึกษาผลของการจัดกิจกรรมโดยใช้เทคนิคละครเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมความปลอดภัยของเด็กวัยอนุบาล”. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๕๙.
ยศวดี อยู่สุข, ความรักใคร่ผูกพันของมารดาวัยรุ่นต่อบุตร: มุมมองทางพฤติกรรมศาสตร์, สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, ๒๕๖๔.
องค์การยูนิเซฟประเทศไทย. แนวปฏิบัติในการป้องกันและคุ้มครองเด็ก สำหรับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-๑๙. สำนักงานปลัด: กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๖๓.
อดิศักดิ์ ผลิตผลการพิมพ์. “แนวทางสร้างเสริมความปลอดภัยและป้องกันการบาดเจ็บ”. ในพงษ์ศักดิ์ น้อยพยัคฆ และคณะ, บรรณาธิการ. Guideline in Child Health Supervision. กรุงเทพมหานคร: สรรพสาร จำกัด (กันยายน-ธันวาคม ๒๕๕๗) หน้า ๑๐๑-๑๒๖.
Bruner, J. S. The process of education. Cambridge: Harvard University Press, 1960.
Education and Colorado Department of Education. Comprehensive health. PGS Personal Safety, (Colorado: Colorado Academic Standards, 2020), p.7.
Office of Early Learning. The standards for children 4 years old to kindergarten. Florida: Florida early learning and Developmental Standards, 2017.
Texas Education Agency. TEXAS Prekindergarten Guidelines. Texas: Commissioner of Education, 2015.
United Nations. United Nations Policy Brief: Education During COVID-19 and Beyond, UN. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall, 2020.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. การสร้างชุดการสอน. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : http://inno-sawake.blogspot.com/2008/07/1.html [1 ตุลาคม 2564].
สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล. ทักษะความปลอดภัยในเด็กเล็กอายุระหว่าง 5-12 ปี. Safety Hunter ภารกิจพิชิตจุดเสี่ยง. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : https://safetyhunter.thaichild21.com/?page_id=195 [28 สิงหาคม 2564].
สฤณี อาชวานันทกุล. Board Game (บอร์ดเกม) กิจกรรมสุดอินเทรนด์ เปิดโลกการเรียนรู้. บางกอกมีเดียแอนด์บรอดคาสติ้ง จำกัด. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : https://www.pptvhd36.com/news/143363 [9 ตุลาคม 2564].
Castle, S. Board game types explained: a beginner's guide to tabletop gaming terms. [Online]. Available: https://www-dicebreaker.com./categories/boardgame/how-to/board-game-types-explained [4 October 2021].
Harvard University. Active learning. [Online]. Available: https://bokcenter.harvard.edu/active-learning [9 December 2021].
Omar, K. The importance of felt safety in early childhood education. [Online]. Available: https://abc123learningcenter.com/2016/02/01/the-importance-of-felt-safety-in-early-childhood-education [25 August 2021].
Safe Kids Worldwide. Preventable injuries are the 1 Killer of kids in the US: Why it matters. [Online]. Available : https://www-safekids-org.translate.goog/why-it-matters? [5 December 2021].
