แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต ๒
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน และปัญหาการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน และเพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน วิธีดำเนินการวิจัยมี ๒ ขั้นตอน (๑) ศึกษาสภาพปัจจุบัน และ ปัญหา การจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ จำนวน ๑๗๕ คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุมแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม ด้านสภาพปัจจุบันมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ ๐.๘๐๔ และด้านปัญหามีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ ๐.๙๙ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ (๒) นำเสนอแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน โดยการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน ๖ ท่าน ซึ่งได้มาด้วยวิธีการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า (๑) สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนปัญหาของการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อย (๒) แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน ประกอบด้วย รายการปฏิบัติ ๑๘ รายการ โดยแบ่งเป็น ๕ ด้าน ดังนี้ (๑) การออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ มี ๕ รายการ เช่น ปรับหลักสูตร วิธีการจัดกิจกรรม รูปแบบและวิธีการวัดประเมินผล (๒ )การสร้างการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ มี ๓ รายการ เช่น ประชุมผู้ปกครองเพื่อร่วมกันแก้ปัญหา และดำเนินการจัดทำ หริอจัดหาแบบฝึก สื่อพัฒนาการเรียน (๓) การจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ และพัฒนาคลังสื่อดิจิทัล มี ๓ รายการ เช่น เก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศที่สำคัญ และจำเป็น โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย (๔) การยกระดับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี มี ๓ รายการ เช่น จัดหาอุปกรณ์เครื่องมือสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ทันสมัย เช่น ตู้อัจฉริยะสำหรับสืบค้น ห้องยูนิเน็ต แท็บเล็ต โทรทัศน์ เป็นต้น (๕) การจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนเป็นรายบุคคล มี ๔ รายการ เช่น เยี่ยมบ้านนักเรียนศึกษาสภาพปัญหาวิเคราะห์นักเรียน จัดทำแผนพัฒนาการเรียนรู้นักเรียนรายบุคคล และพัฒนาช่องทางการเรียนรู้ที่หลากหลาย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นันทวัน พูลกำลัง. “แนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน ของโรงเรียน มัธยมศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษา เขต ๒ ในยุคนิวนอร์มัล”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, ๒๕๖๔.
บูรินทร์ภัฏ พรหมมาศ. “รูปแบบการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียนหลังโควิด ๑๙ รองรับวิถีชีวิตวิถีใหม่ (New Normal)”. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, ปีที่ ๖ ฉบับที่ ๒ (เมษายน - มิถุนายน ๒๕๖๕) : ๒๗๗-๒๘๓.
เบญจวรรณ เรืองศรี. “การจัดการเรียนการสอนในยุค New Normal Covid–๑๙ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบ On Site”. วารสารวิชาการสังคมมนุษย์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. ปีที่ ๑๑ ฉบับที่ ๒ (พฤศจิกายน - ธันวาคม ๒๕๖๔) : ๒๙–๔๕.
ภูมิพัฒน์ ศรีวชิรพัฒน์. “บทความวิชาการ : กลยุทธ์เพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนไทย จากการเรียนการสอนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-๑๙”. วารสารสังคมศาสตร์บรูณาการมหาวิทยาลัยมหิดล. ปีที่ ๙ ฉบับที่ ๑ (มกราคม – มิถุนายน ๒๕๖๕) : ๗๑.
วีระเทพ ปทุมเจริญวัฒนา. การศึกษาทางเลือ. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๖๔.
วัสสิกา รุมาคม. “การบริหารสถานศึกษาในยุคความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด-๑๙”. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. ปีที่ ๙ ฉบับที่ ๖ (มิถุนายน ๒๕๖๕) : ๑๖-๑๗.
ศิโรจน์ ผลพันธิน. “การเรียนแบบผสมผสานและยืดหยุ่น การจัดการเรียนแบบพลวัตใน ภาวะถดถอยทางการศึกษา”. คุรุสภาวิทยาจารย์. ปีที่ ๓ ฉบับที่ ๒ (พฤษภาคม – สิงหาคม ๒๕๖๕) : ๑๘-๒๙.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒. แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๕. พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๒, ๒๕๖๕.
สำนักงานมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้. มาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียน. สมุทรสาคร : เอส บี เค การพิมพ์, ๒๕๖๕.
Bagas Narendra Parahita. “Learning Loss Problems of Students Based on the Teachers and Parents' Perspectives as the Tri Sentra Pendidikan Actors During Online Learning”. The Asian Institute of Research Education Quarterly. Reviews, Vol. 5 No. 1 (2022) : 531-538.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. “สพฐ. ผนึกกำลังขับเคลื่อน Active Learning สู่การเติมเต็ม Learning Loss”.[ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https:// www.obec.go.th /archives/๖๐๙๙๖๕ [๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๕].
