แนวทางพัฒนาการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (๑) ศึกษาระดับการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และ (๒) นำเสนอแนวทางพัฒนาการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา วิธีการดำเนินการวิจัยมี ๒ ขั้นตอน (๑) ศึกษาสภาพเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้อำนวยการสถานศึกษาจำนวน ๙๓ คน และตัวแทนคณะกรรมการสถานศึกษาจำนวน ๙๓ คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ ๐.๙๗ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (๒) นำเสนอแนวทางการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา ผู้ให้ข้อมูลหลักคือผู้อำนวยการสถานศึกษาจำนวน ๔ ท่าน ผู้อำนวยการกลุ่มนโยบายและแผนจำนวน ๒ ท่าน นักวิชาการ ๑ ท่าน ที่เลือกโดยเจาะจง รวมจํานวน ๗ ท่าน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยเทคนิคการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า (๑) ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการร่วมดำเนินการ รองลงมาคือ ด้านการร่วมวางแผนและด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ด้านการร่วมรับประโยชน์ (๒) แนวทางการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบไปด้วย ๕ ด้าน ๒๖ รายการปฏิบัติ ดังนี้ ด้านการร่วมวางแผน มี ๔ รายการ เช่น สถานศึกษามีการสื่อสาร เชิญชวน ประชาสัมพันธ์หรือประกาศรับสมัครคณะกรรมการผ่านช่องทางสื่อสารต่าง ๆ ของสถานศึกษา ด้านการร่วมตัดสินใจ มี ๖ รายการ เช่น สถานศึกษาควรมีที่ปรึกษาที่มาจากตัวแทนชุมชนที่มีความสามารถรู้จักบริบทของบุคคล บริบทของชุมชนอย่างดี เพื่อร่วมพิจารณาตัดสินใจเลือกผู้ที่มีความรู้ความสามารถที่มาจากชุมชน ด้านการร่วมดำเนินการ มี ๕ รายการ เช่น สถานศึกษาสร้างความเข้าใจร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเกี่ยวกับเป้าหมายและความต้องการของทั้งสองฝ่ายในการกำหนดบทบาทหน้าที่และแนวทางความร่วมมือ ด้านการร่วมประเมินผล มี ๕ รายการ เช่น สถานศึกษามีการรายงายผลการจัดการศึกษาที่เกิดจากการกำหนดกรอบกลยุทธ์ ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ด้านการร่วมรับประโยชน์ มี ๖ รายการ เช่น สถานศึกษาจัดให้มีการประเมินประสิทธิภาพในการทำงานของคณะกรรมการ และจัดให้มีประกาศนียบัตรสำหรับคณะกรรมการที่มีความเสียสละ และปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. คู่มือการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.
กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๖๓.
กฤษณะ ทัพบำรุง. “การศึกษาการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง”, วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, สาขาการบริหาร
การศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา, ๒๕๕๘.
ชั้น อินต๊ะสาร. “กระบวนการจัดทำแผนกลยุทธ์สู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาในศูนย์พัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตำบลเมืองนะ อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่”, วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,
สาขาการบริหารการศึกษา: คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, ๒๕๖๔.
ธีระ รุญเจริญ. ความเปนมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษา ยุคปฏิรูปการศึกษาเพื่อปฏิรูปรอบ ๒
และประเมินภายนอกรอบ ๓. ขอนแกน: สํานักพิมพขาวฟาง, ๒๕๕๐.
ธร สุนทรายุทธ. การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป: ทฤษฎี วิจัยและปฏิบัติทางการศึกษา. สาขาวิชาการ
บริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, ๒๕๕๑.
นภัสกร มหาวรรณ์. “การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการบริหารงานวิชาการ
ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอท่าสองยางสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาตาก เขต ๒”, วิทยานิพนธ์: วิทยาลัยนอร์เทิร์น, ๒๕๖๔.
บุญชู กันเกตุ. “การจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียน”. วิทยานิพนธ์. วารสาร
สมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, ๒๕๖๕.
ปัทมา สูบกำปัง. รายงานการศึกษาเรื่องการมีส่วนร่วมของประชาชนในกระบวนการนโยบายสาธารณะ
สำนักวิจัยและพัฒนา : สถาบันพระปกเกล้า, ๒๕๕๔.
เพ็ญผกา กาญจโนภาส. “การพัฒนารูปแบบการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาของคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น”. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต, สาขา
การบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา, ๒๕๖๔.
สพป.อย ๑. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๒๕๖๒-๒๕๖๖). พระนครศรีอยุธยา:
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑, ๒๕๖๒.
สุธาสินี ก้อนใจ. “กระบวนการเสริมสร้างประสิทธิภาพการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนเวียง
แหงวิทยาคม จังหวัดเชียงใหม่”. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต,สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, ๒๕๕๙.
สุธี สุดลอย. “แนวทางพัฒนาการมีส่วนร่วมของชุมชนในการดำเนินงานกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนของ
สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑”.
วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,สาขาการบริหารการศึกษา:มหาวิทยาลัยราชภัฎ
พระนครศรีอยุธยา, ๒๕๖๔.
อรทัย ก๊กผล. คู่มือการมีส่วนร่วมของประชาชน. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิปริญญาโทมูลนิธิปริญญาโทสำหรับนักบริหารรัฐกิจ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, ๒๕๕๘.
