Transformational Leadership in the Context of Cultural Diversity among School Administrators of International Schools in Hang Dong District, Chiang Mai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) examine transformational leadership in the context of cultural diversity, and 2) explore guidelines for developing transformational leadership within culturally diverse contexts among administrators of international schools in Hang Dong District, Chiang Mai Province. The study employed a mixed-methods research design. The population consisted of 194 administrators and teachers, and five interviewees were selected through purposive sampling. The research instrument was a questionnaire measuring the level of transformational leadership practices using a five-point rating scale, with a reliability coefficient of 0.90. and were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The findings indicated that transformational leadership was overall at a high level, and practical guidelines were proposed to enhance leadership development in culturally diverse school contexts.
The research findings revealed that:
1)Overall, transformational leadership in the context of cultural diversity among administrators of international schools was found to be at a high level in all aspects. These included idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation, building a change-oriented organization, and individualized consideration, respectively.
2)The development guidelines for administrators can be classified into five aspects. In terms of intellectual stimulation, administrators should organize training sessions or orientations for teachers and staff to enhance their understanding of cultural diversity. Regarding idealized influence, administrators should promote and provide opportunities for personnel to fully develop their potential. For individualized consideration, administrators should treat all individuals equally and fairly, maintaining an environment free from bias and discrimination based on race, religion, or culture. In terms of inspirational motivation, administrators should establish a transparent and accountable management system at every stage, while also providing encouragement and recognizing staff efforts. Finally, in building a change-oriented organization, administrators should listen to the opinions and suggestions of personnel and develop the organization by encouraging their participation in the decision-making process.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). กฎกระทรวงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561. ราชกิจจานุเบกษา, 135(84 ก), 1-6.
กนกอร สมปราชญ์. (2562). ภาวะผู้นำกับคุณภาพสถานศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
กัญญาลักษณ์ ชีพอุบัติ. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพหุวัฒนธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดชัยภูมิ. วารสารปัญญาปณิธาน, 8(1), 71-84.
ขวัญสุดา วงษ์แหยม. (2560). การบริหารจัดการการศึกษาของสถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในชุมชนพหุวัฒนธรรมของเกาะเมือง พระนครศรีอยุธยา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ครรชิต พิมใจ และ ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). กรอบแนวคิดการจัดการความหลากหลายทางวัฒนธรรมในโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษจังหวัดนครราชสีมา. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(3), 1-13.
เจลจิรา จรูญแสง. (2566). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารโรงเรียนนานาชาติสังกัดมูลนิธิคริสตจักรเซเว่นธ์เดย์แอ๊ดเวนตีสแห่งประเทศไทย. มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ชำนาญ คำปัญโญสิโนทัย. (2559). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนในฝัน: พหุกรณีศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ซุลกีฟลี บูก. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในสังคมพหุวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในอำเภอเมือง จังหวัดนราธิวาส. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ธนิต รัตนศักดิ์ดา. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2. มหาวิทยาลัยเกริก.
ธัญทรัตน์ บัวแย้ม และ นิคม นาคอ้าย. (2564). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(1), 236-252.
นุช สัทธาฉัตรมงคล. (2559). ผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุคโลกาภิวัฒน์สู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน. วารสารธุรกิจปริทัศน์, 8(1), 167-182.
พรพรรณี คำทอน. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พันธกานต์ ทรงบุญรอด. (2565). ภาวะผู้นำข้ามวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียนพื้นที่พิเศษ จังหวัดตาก. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วราภรณ์ เต็มรวม. (2559). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการบริหารวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนมัธยม จังหวัดพังงา. มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต.
ศรีรุ้ง ศรีสุวรรณ. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2563). นโยบายการจัดการศึกษาเอกชนในศตวรรษที่ 21. สช.
อัษฎา ศรีล้านมี. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารในยุควิถีใหม่ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสกลนคร. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
