ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์กัลวานิก และความสามารถในการคิดผลิตภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์
คำสำคัญ:
สะเต็มศึกษา, ความสามารถในการคิดผลิตภาพ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์กัลวานิกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์กัลวานิก ของนักเรียนชั้นมัธยมปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัยที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษากับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดผลิตภาพของนักเรียนดังกล่าวที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษากับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ และ 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดผลิตภาพของนักเรียนดังกล่าวที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาระหว่างก่อนเรียน และหลังเรียน
ประชากรคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ปีการศึกษา 2561 จานวน 4 ห้องเรียน รวม 97 คน ซึ่งกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประจวบวิทยาลัย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ปีการศึกษา 2561 จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 43 คนโดยห้องหนึ่งเป็นกลุ่มที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาและอีกห้องหนึ่งจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง เซลล์กัลวานิก 2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง เซลล์กัลวานิ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และ 4) แบบประเมินความสามารถในการคิดผลิตภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการคิดผลิตภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความสามารถในการคิดผลิตภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
References
Ann, R. (2011). The Effects of a STEM Professional Development Intervention on Elementary Teachers' Science Process Skills. Mid-South Educational Research Association. Retrieved form https://www.researchgate.net/publication/291345603_The_Effects_of_a_STEM_Professional_Development_Intervention_on_Elementary_Teachers'_Science_Process_Skills.
Arthit, C. (2016). The results of learning management in biology according to the concept of full study on the ability of Problem Solving and Achievement in Biology of Upper Secondary School Students. Master of Education Thesis, Chulalongkorn University. [in Thai]
Chalermpol, P. Whether teenagers are lacking immunity. Retrieved from https://mgronline.com/daily/detail/9510000017840. [in Thai]
Jurarat, T. (2017). Science knowledge. Nonthaburi: Department of Education Sukhothai Thammathirat Open University. [in Thai]
Kanjana, L. (2017). Research instruments and quality inspection. Nonthaburi: Department of Education Sukhothai Thammathirat Open University. [in Thai]
KingFah, S. (2006). Trip RIP: Thinking process, learning and knowledge creation. Journal of Education Khonkaen University. 29 (3), 27-37. [in Thai]
Kriengsak, W. (2017). Effect of STEM Education on Chemistry Achievement, Problem Solving Ability and Instructional Satisfaction of Grade 12 Students. Master of Education thesis, Prince of Songkla University. [in Thai]
Mindy, l, Nicole, S, Bhasker, R, Saudip, C &William, T. (2017). Addressing the STEM Gender Gap by Designing and Implementing an Educational Outreach Chemistry Camp for Middle School Girls. Journal of Chemical Education. Retrieved form https://pubs.acs.org/doi/10.1021/ed500945g.
Napaphat, P. Chemical electrochemical cell. Retrieved from https://www.scimath.org/ lesson-chemistry / item /7181-2017-06-05-14-40-23. [in Thai]
Narin, S. (2017). Learning management according to the full study concept to promote academic achievement Science and Problem Solving Skills of Mathayomsuksa 4 Students. Master of Education thesis, Maha Sarakham Rajabhat University. [in Thai]
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2017). O-net test results for academic year 2016 and 2017. Retrieved from https://www.niets.or.th/th.[in Thai]
Nissarin, B. (2015). The results of learning management according to the STEM Education concept that affects achievement Formal biology Ability to solve problems and satisfaction with student learning management Grade 5. Master of Education thesis, Prince of Songkla University. [in Thai]
Paitoon, S. (2017). How to produce images, teach and create. Bangkok: Chulalongkorn University Publishing House. [in Thai]
Phop, L. (1999). Science teaching. Bangkok: Chiang Mai Commercial.
Sarinee, A. (2018). Observations to National Strategy for 20 years. Retrieved from https://www.the101.world/strategic-plan-or-pipe-dream. [in Thai]
Suwit, M. (2016). Concepts of Thailand 4.0. Retrieved from http://www.industry.go.th/ict/index.php?option=com_k2&view=item&id330. [in Thai]
The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.(2016). Assessment results of PISA 2015. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.[in Thai].
________(2017). Stem educational activities Upper Secondary Level (M. 4 -, 6). Bangkok: Business Organization of the Office of the welfare Promotion Commission for Teachers and Educational. [in Thai]
Tisana, K. (2017). The science of teaching knowledge for organizing effective learning processes. Bangkok: Chulalongkorn University Publishing House. [in Thai]
Wisane, I. (2017). Interesting story about STEM Education. Bangkok: Chulalongkorn University Publishing House. [in Thai].
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
