ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ เรื่อง กฎการเคลื่อนที่ของนิวตันตามกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยาของนักเรียนระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์, กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยา, กฏการเคลื่อนที่ของนิวตันบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ เรื่อง กฏการเคลื่อนที่ของนิวตัน ตามกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร จำนวน 80 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง จากกลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาด้านความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยนี้เป็นแบบวัดความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์เรื่องกฏการเคลื่อนที่ของนิวตัน ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีลักษณะเป็นแบบวัดอัตนัย จำนวน 7 ข้อ โดยมีการระบุข้อคำถามตามกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยา 4 ขั้นตอน เพื่อศึกษาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์ 5 ด้านได้แก่ 1) การทำความเข้าใจโจทย์ปัญหา 2) การเขียนแสดงแผนภาพ 3) การหาวิธีการแก้โจทย์ปัญหา 4) การดำเนินการแก้โจทย์ปัญหา และ 5) การสรุปและตรวจสอบคำตอบ โดยแบบวัดฯ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาเป็น 1.00 ในทุกข้อคำถามจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ค่าความเชื่อมั่นของแบบวัดฯ ทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 และค่าอำนาจจำแนกของแบบวัดรายข้อ อยู่ระหว่าง 0.25-0.63 ทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนด้วยเกณฑ์การตรวจให้คะแนนแบบรายด้าน ที่มีความเหมาะสมอยู่ระหว่าง 4.20 - 4.50 และเกณฑ์การแบ่งระดับความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์จากคะแนนรวมของแบบวัดทั้งฉบับ
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์เท่ากับ 34.33 คะแนน (SD = 1.37) โดยมีค่าเฉลี่ยด้านการทำความเข้าใจโจทย์ปัญหาสูงที่สุด (Mean = 13.7 , SD = 1.59) ตามด้วยด้านการเขียนแสดงแผนภาพ (Mean = 8.4 , SD = 1.26) ด้านการดำเนินการแก้โจทย์ปัญหา (Mean = 5.5 , SD = 1.40) ด้านการหาวิธีการแก้โจทย์ปัญหา (Mean = 4.3 , SD = 0.78) และด้านการสรุปคำตอบและตรวจสอบคำตอบ (Mean = 2.5 , SD = 1.05) ตามลำดับ
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ส่วนใหญ่มีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางฟิสิกส์อยู่ในระดับพอใช้ คิดเป็นร้อยละ 76.25 และตามด้วยระดับควรปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 20.00 และระดับในระดับปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 3.75 ตามลำดับ
References
Buaking, W. (2006). Construction of analytical tests in solving mathematical problems on linear equations, single variables and linear equation systems. Ubon Ratchathani Rajabhat University. [In Thai]
Chaichana, K. (2017). Development of Learning Activities for Solving Physics Problems by Applying Rojas’ Concept of Rectilinear Motion for Grade-10 Students. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 11(3), 130-138. [In Thai]
Docktor, J. L. (2015). Conceptual Problem Solving in High School Physics. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 11(2).
Duangkaew, E. (2016). A Study of Physics Learning Achievement and Ability to Solve Physics Problems of Students in Mathayomsuksa 5 by Using the Inquiry Method and Heller and Heller Logical Problem Soving Strategy. Journal of Education Naresuan University, 18(1), 202-210. [In Thai]
Fakaow, S. (2013). Guidelines for the Development of Education in the 21st Century.: KP limited. [In Thai]
Hasanam, S. (2016). An Action research to Solve a Mathematical Problem Solving Skill for Third Grade Students (National Education Conference 1). [In Thai]
Hollabaugh, m. (1995). Physics Problem Solving in Cooperative Learning Groups (Doctoral dissretation), University of Minnesota, Minnesota.
Napaphun, V. (2018). The Development of a Learning Management Model to Promote Mathematical Problem Solving Skills. Thaksin University Journal, 21(3), 249-258. [In Thai]
Netpracha, P. (1995). Creating a personality test as athletes. College students for physical education in the region. An Abstract (M.Ed. (Educational Measurement))-- Srinakharinwirot University. [In Thai]
Polya, G. (1945). How to solve it : a new aspect of mathematical method / G. Polya ; with a foreword by John H. Conway. (New Princeton Science Library edition. ed.). Princeton: Princeton University Press.
Pratontep. S. (2012). How to be good at physics. How To Good Physics, 40(177), 36-39. [In Thai]
Rawanprakhon, P. (2017). The Development of Multidimensional Essay Test. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 10(4), 13-23. [In Thai]
Ruksab, P. (2012). The Comparison of Physics Learning Achievement of Mathayomsuksa 4 Students Taught by Inquiry Cycle Learning (5E) with KWDL Teaching Techique and Cooperative Learning Student Team Achivement Division (STAD) with KWDL Teaching Technique. An Abstract (M.Ed. (Curriculum and Instruction)) – Thaksin University. [In Thai]
Samang, W. (2017). The Developmant of Mathematics Ability in Word Problem Solving by Learning Management Based on Polya Method of Prathomsuksa 6 Students. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University. [In Thai]
Sangprasit, P. (2015). The effects of Implementing 5E Learning Cycle with 4S Activities to Enhance Physics Problem Solving Ability of 11th Grade Non-Science Students. An Abstract (M.Ed. (Science Education) -- Srinakharinwirot University. [In Thai]
Sonsrida, C. (2017). The Effects of 7E Learning Cycle with Polya’s Problem Solving Techniques on Scientific Concepts, Problem Solving Abilities, and Attitude Towards Physics of Eleventh Grade Students. Veridian e-Journal, 11(3), 130-138. [In Thai]
Sornchuay, P. (2009). Factors Affecting on Mathematics Problem Solving Ability of the First Level-Primary Education Grades 1-3 Students at Tharnpanya School in Phasricharoen Bangkok. An Abstract (M.Ed. (Educational Psychology)) -- Srinakharinwirot University. [In Thai]
Sunday, A. A. (2010). Students’ Ability Level and Their Competence in Problem-Solving Task in Physics. International Journal of Educational Research and Technology, 1(2), 35-47.
The Institite for the promotion of Teaching Science and Tachnology (IPST). (2016). PISA mathematical thinking conquer. Bangkok: Ministry of Education. [In Thai]
The Institite for the promotion of Teaching Science and Tachnology (IPST). (2017). Indicators and learning center. Learning Science Learning (Revised 2560) as the core curriculum of the Basic Education Act 2551. Bangkok: Office of the Basic Education Commission. [In Thai]
Wajana, A. (2007). The survey is expected to study physics the Maryland Physics Expectations (MPEX). [In Thai]
Wandee, P. (2013). Comparison of Learning Achievements and Analytical Thinking Abilitiesamong MathayomSuksa 4 Students on ‘Motion in One and Two Dimensions’ through Learning Management between the 7E Learning Cycle and Cooperative Learning (TAI), 3(2), 71-77. [In Thai]
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
