Development of Challenge – Based Learning Combined with Case-Based Learning Instructional Model for Enhancing Pre-Service Chinese Language Teachers’ Instructional Design Competencies
คำสำคัญ:
การเรียนรู้บนพื้นฐานความท้าทาย, การเรียนรู้ตามกรณี, รูปแบบการเรียนการสอน, ครูสอนภาษาจีนล่วงหน้า, ความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาปัจจัยในการเพิ่มขีดความสามารถในการออกแบบการเรียน การสอนของนักศึกษาครูสอนภาษาจีน 2) เพื่อพัฒนาการเรียนรู้แบบท้าทายผสมผสานกับรูปแบบการสอนแบบเรียนตามกรณีเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนของนักศึกษาครูสอนภาษาจีน และ 3) เพื่อศึกษาผลลัพธ์ของการนำการเรียนรู้ที่ท้าทายมาใช้ผสมผสานกับรูปแบบการเรียนการสอนการเรียนรู้ตามกรณีเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการออกแบบการสอนของครูสอนภาษาจีนก่อนวัยเรียน ประชากรระยะที่ 1 ประกอบด้วยอดีตนักศึกษา 116 คน และอาจารย์ 3 คนจากหลักสูตรการออกแบบการเรียนการสอนห้องเรียนภาษาจีนนานาชาติในภาคเรียนแรกของปีการศึกษา 2022 จากโครงการการศึกษาภาษาจีนนานาชาติ มหาวิทยาลัย Southwest Jiaotong กลุ่มเป้าหมายระยะที่ 2 คือ ผู้เชี่ยวชาญ 5 คน กลุ่มตัวอย่างในระยะที่ 3 เป็นครูสอนภาษาจีนก่อนวัยเรียนที่เข้าร่วมหลักสูตรการออกแบบการเรียนการสอนห้องเรียนภาษาจีนนานาชาติ มหาวิทยาลัย Southwest Jiaotong ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 41 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) ชุดแบบสอบถามภาษาจีนก่อนวัยเรียน ครูสอนภาษาและการสัมภาษณ์อาจารย์ 2) ชุดแบบสอบถามเพื่อยืนยันรูปแบบการสอน 3) แผนการสอนโดยใช้การเรียนรู้แบบท้าทายผสมผสานกับรูปแบบการสอนแบบกรณีศึกษา และ 4) เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริก วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อยืนยันรูปแบบการสอน และสถิติการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการให้คะแนน
ผลลัพธ์พบว่า:
1. ปัจจัยภายในและภายนอกจากแบบสอบถามและเนื้อหาการสัมภาษณ์แล้ว ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับวิธีการสอนมีนัยสำคัญที่สุด ทั้งนักศึกษาครูและอาจารย์ผู้สอนต่างเห็นพ้องต้องกันในเรื่องการเรียนรู้ตามกรณี การอภิปรายกลุ่ม และงานที่ท้าทาย โดยเชื่อว่า วิธีการสอนที่เหมาะสมสามารถปรับปรุงความสามารถในการออกแบบการสอนได้ ปัจจัยต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และทัศนคติของอาจารย์ก็มีความสำคัญเช่นกัน แต่ก็ต้องการการสนับสนุนจากแหล่งที่ต่างกัน จากผลการค้นพบข้างต้น งานวิจัยนี้เสนอแนะแนวทางการเรียนการสอนที่ผสมผสานการเรียนรู้ตามความท้าทายและการเรียนรู้ตามกรณีเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสอนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการออกแบบการสอนของนักศึกษาครู
2. การเรียนรู้แบบท้าทายผสมผสานกับรูปแบบการสอนการเรียนรู้ตามกรณีเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของนักศึกษาครู ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการและเหตุผล 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา 4) วิธีการสอน & วัสดุและ 5) การประเมินผล แบบจำลองนี้เป็นไปตามมาตรฐานคุณประโยชน์ มาตรฐานความเป็นไปได้ มาตรฐานความเหมาะสม และมาตรฐานความแม่นยำ 100% ซึ่งประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ 5 คน
3. 98% ของนักเรียน 41 คนที่ลงทะเบียนในหลักสูตรการออกแบบการเรียนการสอนในห้องเรียนภาษาจีนนานาชาติ มีความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนที่ดี ผลลัพธ์นี้สนับสนุนสมมติฐานที่ว่า 80% หรือมากกว่าของผู้เข้าร่วมจะปรับปรุงความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของตนให้อยู่ในระดับที่ดีผ่านการเรียนรู้ตามความท้าทายรวมกับรูปแบบการสอนการเรียนรู้ตามกรณี
References
Cheung, Ronald, S., Cohen, J. P., Lo, H. Z. & Elia, F. (2011). Challenge based learning in cybersecurity education. Proceedings of the International Conference on Security and Management, Las Vegas: NV
Cui, Y. H. (2008). Introduction to Teaching Design for Chinese as a Foreign Language. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Ellet, W. (2007) The Case Study Handbook: How to Read, Discuss, and Write Persuasively about Cases. Boston: Harvard Business School Press.
Feiman, S. (1973) Reviewed Models of Teaching. School Review.
Guo, C. (2006). Classroom Instructional Design. Beijing: People's Education Press.
Johnson, L. F., Smith, R. S., Smythe, J. T., & Varon, R. K. (2009). Challenge-based learning: an approach for our time. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Junaidi, J., Gistituati, N., & Bentri, A. (2021). The role of teachers as facilitators and its obstacles in learning implementation. International Journal of Educational Dynamics, 4(1), 16-22. https://doi.org/10.24036/ijeds.v4i1.334
Hammond, J. S. (2006). Learning by the case method. Boston: Harvard Business. DOI: 10.1225 /376241.
Hammond, K. (1989). Case-Based Planning: Viewing Planning as a Memory Task. New York: Academic.
Hogfeldt, A.K., Rosen, A., Mwase, C., Lantz, A., Gumaelius, L. et al. (2019). Mutual capacity building through North-South collaboration using challenge-driveneducation. Sustainability, 11(24), 7236. https://doi.org/10.3390/su11247236
International Board of Standards for Training, Performance, and Instruction. (2012). Instructional designer competencies. https://ibstpi.org/competency-sets- services/instructional-designer-competencies/
Membrillo-Hernandez, J., Ramirez-Cadena, M. J., Martinez-Acosta, M., Cruz-Gomez, E., Munoz-Diaz, E., et al. (2019). Challenge based learning: the importance of world-leading companies as training partners. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 13:1103-1113. DOI:10.1007/s12008- 019-00569-4
Merseth, K. K. (1994). Cases, case methods, and the professional development of Educators. Washington DC: ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education.
Radberg, K. K., Lundqvist, U., Malmqvist, J. & Svensson, O. H. (2020) From CDlO to challenge-based learning experiences- expanding student learning as well as societal impact? European Journal of Engineering Education, 4(1) ,22-37, DOI: 10.1080/03043797.2018.1441265
Richert, A. E. (1992). Writing cases: a vehicle for inquiry into the teaching process. In Shulman, J. (Ed.). Case Methods in Teacher Education. New York: Teachers College Press: 155-174.
Shulman, J. H. (2002). Happy accidents: Cases as opportunities for teacher learning. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
Shulman, L. S. (1992). Toward a pedagogy of cases. In Shulman, J. (Ed.). Case Methods in Teacher Education. New York: Teachers College Press: 1-30.
Vélez-Rendon, G. (2002). Second language teacher education: A review of the literature. Foreign language Annals, 35 (4), 457-467.
Zhou G. J. & Li X. (2015). Design and Skills of Teaching Chinese as a Foreign Language in the Classroom. Suzhou: Suzhou University Press
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
