การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมแบบจำลองเชิงพื้นที่เพื่อส่งเสริมทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน, เกมแบบจำลองเชิงพื้นที่, ทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์, การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสองบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมแบบจำลองเชิงพื้นที่ในการส่งเสริมทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนขนาดกลางแห่งหนึ่งในจังหวัดนครสวรรค์ จำนวน 24 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ บอร์ดเกม Factor Quest: ภารกิจแยกตัวประกอบ แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบทดสอบทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ ข้อมูลวิเคราะห์ด้วยแนวทาง Structuring – Deductive Category Assignment และตรวจสอบความน่าเชื่อถือด้วยการตรวจสอบสามเส้า ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมแบบจำลองเชิงพื้นที่ช่วยส่งเสริมทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ในทั้ง 4 องค์ประกอบ โดยองค์ประกอบด้านข้อกล่าวอ้างมีพัฒนาการสูงที่สุด นักเรียนที่มีคะแนนระดับดีขึ้นคิดเป็นร้อยละ 62.50 รองลงมาคือด้านข้อมูลและด้านเหตุผลสนับสนุนข้อกล่าวอ้าง ส่วนเหตุผลคัดค้านมีพัฒนาการน้อยที่สุด โดยนักเรียนที่มีคะแนนระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 33.33 สอดคล้องกับคะแนนทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ในแต่ละวงจรที่มีสัดส่วนของนักเรียนในระดับดีขึ้นไปเพิ่มสูงขึ้นทุกองค์ประกอบ สรุปได้ว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมแบบจำลองเชิงพื้นที่ช่วยส่งเสริมทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์เรื่องการแยกตัวประกอบพหุนามดีกรีสอง
เอกสารอ้างอิง
Baring, C., & Alegre, E. (2019). Difficulties encountered in solving quadratic equation of the grade 9 students: Basis for constructing instructional materials. International Journal of Scientific and Research Publications, 9(4), 271-277.
Indrawatiningsih, N., Purwanto, P., Asari, A., & Sa'dijah, C. (2020). Argument Mapping to Improve Student's Mathematical Argumentation Skills. TEM Journal, 9(4), 1208-1212.
Jeannotte, D., & Kieran, C. (2017). A conceptual model of mathematical reasoning for school mathematics. Educational Studies in Mathematics, 96(3), 1-23.
Kajander, A. (2022). MB4T (MATHEMATICS BY AND FOR TEACHERS): USING CONCRETE TOOLS, EXPLORATION, AND REASONING TO DEVELOP FACTORING. Gazette-Ontario Association for Mathematics, 60(4), 30-32.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2013). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research (3rd ed.). Deakin University Press.
Kersaint, G. (2015). Orchestrating mathematical discourse to enhance student learning. Retrieved 11 September from https://ttaconline.org/Document/zxbIhX_YCJNP0qvIYsAjT0x-qdzE3VlX/WP-Curriculum_Associates%20Orchestrating_Mathematical_Discourse.pdf
Khammanee, T. (2023). 14 Teaching Methods For Professional Teachers (14th ed.). Chulalongkorn University Press (CUPRINT). [In Thai]
Krajcik, J., & McNeill, K. (2015). Designing and assessing scientific explanation tasks. Encyclopedia of science education, 285-291.
Lin, S.-S., & Mintzes, J. (2010). Learning Argumentation Skills Through Instruction In Socioscientific Issues: The Effect Of Ability Level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(6), 993-1017.
Mayring, P. (2014). Qualitative content analysis - theoretical foundation, basic procedures and software solution.
Meesap, P., Chanfoy, P., & Meekrua, P. (2021). Development of Academic Achievement in Mathematics Subject on Factoring Quadratics Secondary School Students, 2/6 Year at Taweethapisek School by Cooperative Learning Using Box Method in Conjunction with Activity Packages. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(6), 104-113. [In Thai]
Orain, K., Ugsonkid, S., Lertamornpong, C., & Tangkawsakul, S. (2023). The Development of Mathematical Argumentation Ability on Geometric Sequences and Series of Mathayomsuksa 5 Students through Learning Management based on Open Approach. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 9(7), 215-231. [In Thai]
Panichayapan, P., & Boonsong, V. (2023). The Result of Using Sim Geography Board Game Integrated with Game Base Learning Approach to Develop the Geography Holistic Thinking in The Physical Geography Course (SS2203101) for the First Year Student. Journal of Kasetsart Educational Review, 38(1), 409-425. [In Thai]
Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of game-based learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283.
Putfak, P., & Klin-eam, C. (2024). Learning Implementation Through Mathematising Process To Enhance Of Grade 12 Students’ Mathematical Reasoning And Mathematical Argument Skills On Application Of Derivative. Journal of Kasetsart Educational Review, 4(3), 819-835. [In Thai]
Schwarz, B., Hershkowitz, R., & Prusak, N. (2010). Argumentation and mathematics (1st ed.). Taylor & Francis, Routledge London, UK.
Şengül, S., & Altinel, Ç. (2021). The Examination of Argumentation Based Problem Solving Processes of 10th Grade Students. Acta Didactica Napocensia, 14(1), 46-63.
Srisuthunyavong, T. (2023). Organization of learning activities on the factorization of one variable two-degree polynomial using games-based learning to promote algebraic thinking of grade 8 students. [Master of Education Thesis]. Chiang Mai University. [In Thai]
Tabpum, N., & Poonpaiboonpipat, W. (2021). The Improvement of Mathematical Argumentation Skills through Learning Activities based on Open Approach in the topic of Similarity for Matthayomsuksa 3 Students. Journal of Arts Management, 5(3), 703-717. [In Thai]
Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument (2nd ed.). Cambridge University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์ (Kasetsart Educational Review)
